發(fā)布時間：2020-04-02 21:26

【摘要】：現(xiàn)代網(wǎng)絡信息技術的迅猛發(fā)展對教育產(chǎn)生了深刻的影響,作為網(wǎng)絡信息技術在教育領域的典型應用—虛擬學習社區(qū)(Virtual Learning Community,VLC)將面臨新的發(fā)展機遇。虛擬學習社區(qū)是一種研究性的網(wǎng)絡學習平臺,社區(qū)中的學習者不只是知識的消費者,同時也是知識的創(chuàng)造者,虛擬學習社區(qū)中用戶和平臺之間、用戶和用戶之間相輔相成、相互促進、共同發(fā)展。社區(qū)的發(fā)展催生了學習方式的改變,使虛擬學習逐漸成為趨勢,但同時社區(qū)中的學習者保持問題也日益凸顯。這種行為不利于虛擬學習社區(qū)的知識建構和健康發(fā)展,本文將從用戶的視角研究學習動機對學習者保持的影響,以探究學習動機對學習者保持的影響作用機制。本文采用文獻研究法、問卷調查法、訪談法等研究方法以曲阜師范大學教育技術學專業(yè)在校本科大三學生和日照職業(yè)技術學院學前教育專業(yè)在校�？拼笕龑W生為調查對象展開研究。首先,在對國內外有關學習者保持和學習動機研究文獻分析的基礎上闡述了本研究的背景、現(xiàn)狀、目的和意義等內容;然后結合已有經(jīng)典理論,對虛擬學習社區(qū)、學習動機和學習者保持的概念進行界定;其次通過對現(xiàn)有學習動機測量量表和動機理論的研究與信息系統(tǒng)持續(xù)使用模型理論的回顧,歸納總結了學習動機的七個維度:學業(yè)成效、求知興趣、外界效應、自我發(fā)展、自我實現(xiàn)、社交效應、認知平衡。提出了學習動機對學習者保持影響的中介變量:滿意度和期望確認度,同時還提出了學習者保持的影響維度:持續(xù)使用意愿。在此基礎上構建了虛擬學習社區(qū)中學習動機對學習者保持影響的研究模型,并對學習動機和學習者保持之間的關系作出假設;再次編制問卷,通過預調查對問卷進行修改。使用SPSS20.0和AMOS21.0對正式調查中的數(shù)據(jù)進行描述性分析、信度分析、因子分析和結構方程分析,并根據(jù)分析結果對結構模型進行檢驗和修改;最后根據(jù)研究過程得出研究結果,同時提出學習者保持的建議。本文的研究結果表明,學業(yè)成效、求知興趣、外界效應、自我發(fā)展、自我實現(xiàn)、社交效應、認知平衡七個維度可以用來表達虛擬學習社區(qū)中學習者的學習動機;虛擬學習社區(qū)中用戶的滿意度和期望確認度在學業(yè)成效、求知興趣、外界效應、自我發(fā)展、社交效應和認知平衡動機對學習者保持的影響中起到中介作用;在自我實現(xiàn)動機對學習者保持影響的過程中起中介作用的只有用戶滿意度。
【圖文】：

為決定中的自發(fā)程度。在自我決定理論中，心理成長和自我決定是人天生的潛能，自定是在對環(huán)境信息和自我需要充分認識的基礎上個體對行為作出的選擇，這種潛能可進個體的成長，指引個體的行為傾向于有助于能力發(fā)展的方向。自我決定理論經(jīng)過不斷的發(fā)展已經(jīng)被廣泛應用于許多領域，，并且在發(fā)展過程中形成個子理論：○1 基本心理需要理論，在每個個體身上都存在著一種發(fā)展的需求,這就是的基本心理需要。每個個體的基本心理需要都是與眾不同的,并且可以廣泛的存在于的文化和情境中�；拘睦硇枰碚撗芯康暮诵膯栴}是基本心理需要的滿足程度和主福感的關系�！�2 認知評價理論，主要討論了自我決定理論中影響內在動機的因素，重討了影響因素中社會環(huán)境因素的影響作用�！�3 有機整合理論，有機整合主要關注的是動機，對外在動機的類型進行了劃分，討論了外在動機內化的有利促進條件○4 因果定論，認為每個個體都傾向于向著對自我決定有利的環(huán)境發(fā)展。2.3 學習動機的作用學習動機的作用是指學習動機在和學習有關的活動中產(chǎn)生的影響或改變的效果，其過程可用圖 2-3 表示。

第 2 章 相關概念界定及理論基礎具有較好的解釋和預測能力，已經(jīng)成為研究信息系統(tǒng)用戶采用于各種信息系統(tǒng)用戶行為的采納和應用研究領域。續(xù)使用模型（Expectation-Confirmation Model of IS Continuanc2001)基于期望確認理論提出的，并且引入了 TAM 模型中的感使用過程中，感知易用性不再顯著影響持續(xù)使用意愿，所以判斷信息系統(tǒng)實施成功與否的核心,是用戶是否有持續(xù)的使納行為，ECM-ISC 模型重點解釋了用戶采納信息系統(tǒng)后未能4 所示。
【學位授予單位】：曲阜師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2018
【分類號】：G434

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