【摘要】：教育是開啟法國近代研究的一把鑰匙,在社會中起基礎(chǔ)性作用的國民教育更是無法回避的部分。從十三世紀(jì)下半葉到十六世紀(jì)末,為了保護(hù)自身的商業(yè)利益,市民階級建立了公共權(quán)力,并由國家來代表和行使,逐漸形成了近代國家觀。這種觀念的產(chǎn)生為國民教育提供了理想的生長土壤。同時,文藝復(fù)興運(yùn)動也對教育的內(nèi)容、方式等提出了一些要求。從宗教改革運(yùn)動起,各教派建立學(xué)校,重視教育。至十七世紀(jì)末,法國陸續(xù)出現(xiàn)倡導(dǎo)平民初等教育的教派,這種大眾化教育為國民教育提供了一定的理論與實(shí)踐基礎(chǔ)。國民教育思想正式成型于十八世紀(jì),在民族國家紛紛建立的背景下,在啟蒙教育思潮的引導(dǎo)下,法國一批政治活動家、思想家和教育家集中論述了國民教育問題,形成了各自的國民教育觀,并對法國及其他國家國民教育思想的發(fā)展產(chǎn)生了較大影響。本文分為三個章節(jié)來論述法國國民教育思想的產(chǎn)生與發(fā)展過程。第一章介紹國民教育思想的孕育,主要包括四部分內(nèi)容:近代國家觀念與教育,自由教育觀念的發(fā)展,教會對普及教育思想產(chǎn)生的推動,十六到十八世紀(jì)初科學(xué)、哲學(xué)對國民教育思想孕育的促進(jìn)。第二章介紹法國國民教育思想的產(chǎn)生與發(fā)展,以闡述包括拉夏洛泰、盧梭、霍爾巴赫、杜爾閣和狄德羅等在內(nèi)的教育思想家的觀點(diǎn)為主要內(nèi)容,通過對其理念的研究,分析和總結(jié)法國國民教育的共性與特點(diǎn)。第三章主要敘述國民教育思想影響下的教育實(shí)踐。
【學(xué)位授予單位】：天津師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號】：G556.5

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：2605054