【摘要】：20世紀末期,教育革新成為世界各國戰(zhàn)略發(fā)展的重要內(nèi)容。各國尤為關(guān)注與其他國家的橫向比較,這一趨勢直接推動績效與評價研究的深入發(fā)展。[1]另外,吸取七八十年代"防教師"課程在課程改革尤其是評價中"丟盔棄甲"的教訓,關(guān)注教師在課改中的關(guān)鍵角色已成為學界研究者的共識。[2]有鑒于此,本文首先對評價范式轉(zhuǎn)型進行概述,并在梳理評價理論配合教育改革發(fā)展趨勢的同時分析教師發(fā)展所存在的實踐困境。
【作者單位】： 香港中文大學教育學院;香港教育學院;
【分類號】：G451

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本文編號：2540663