【摘要】："頂崗實習(xí),置換培訓(xùn)"是近幾年興起的教師培訓(xùn)新模式。在"置換培訓(xùn)"項目實施過程中,參訓(xùn)教師學(xué)到了最新的教學(xué)理論,了解了更多關(guān)于新課改的內(nèi)容,促進了自我完善。但是在收獲這些的同時,教師同時也有失落之處:學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、教師的工資和家庭生活受到影響,培訓(xùn)效果和生活條件不理想,心理受到影響。本文最后針對不足之處提出了建議與對策:合理安排參加培訓(xùn)人員和培訓(xùn)時間,提升教師培訓(xùn)質(zhì)量,改善參訓(xùn)教師的學(xué)習(xí)條件,構(gòu)建交流平臺等。
【圖文】：

由于客觀經(jīng)濟條件的限制,中學(xué)教師沒有條件經(jīng)常接觸信息技術(shù),也沒有相應(yīng)的多媒體制作方面的培訓(xùn),在運用信息技術(shù)方面的能力相對較弱。如圖1所示,有63%的參加置換培訓(xùn)的教師認為,目前急需提高現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)的能力,可見農(nóng)村教師的現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)的知識是相當(dāng)缺乏的,而教師也非�？释麑W(xué)到相關(guān)的知識,提高這方面的能力。這次培訓(xùn)開設(shè)了《多媒體課件制作技術(shù)》、《網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺開發(fā)與利用》等課程,有73.3%的置換培訓(xùn)教師認為本次培訓(xùn)對提高課件制作與多媒體教學(xué)技術(shù)能力的幫助較大,認為幫助非常小的只占2.7%。這些課程讓農(nóng)村教師通過實際操作多媒體

由于客觀經(jīng)濟條件的限制,中學(xué)教師沒有條件經(jīng)常接觸信息技術(shù),也沒有相應(yīng)的多媒體制作方面的培訓(xùn),在運用信息技術(shù)方面的能力相對較弱。如圖1所示,有63%的參加置換培訓(xùn)的教師認為,目前急需提高現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)的能力,可見農(nóng)村教師的現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)的知識是相當(dāng)缺乏的,而教師也非�？释麑W(xué)到相關(guān)的知識,提高這方面的能力。這次培訓(xùn)開設(shè)了《多媒體課件制作技術(shù)》、《網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺開發(fā)與利用》等課程,有73.3%的置換培訓(xùn)教師認為本次培訓(xùn)對提高課件制作與多媒體教學(xué)技術(shù)能力的幫助較大,認為幫助非常小的只占2.7%。這些課程讓農(nóng)村教師通過實際操作多媒體
【作者單位】： 湖北大學(xué)教育學(xué)院;
【分類號】：G451.1

【參考文獻】

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3 蘇勇;;頂崗實習(xí) 置換培訓(xùn)——構(gòu)建師范生教育實習(xí)與農(nóng)村中學(xué)教師培訓(xùn)一體化新模式[J];教育研究;2009年08期

【共引文獻】

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【二級參考文獻】

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2 江蘇省張家港市沙洲小學(xué)副校長 陳惠芳;教師培訓(xùn) 且行且思[N];中國教育報;2005年

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本文編號：2528039