【摘要】：教學(xué)質(zhì)量是遠(yuǎn)程教育生存之本,尤其是關(guān)于學(xué)習(xí)和考試過程的監(jiān)管,一直是我國遠(yuǎn)程教育界關(guān)注的重點問題。美國作為遠(yuǎn)程教育最發(fā)達(dá)的國家之一,在2008年通過的《高等教育機(jī)會法案(HEOA)》中首次加入確保遠(yuǎn)程教育(distance education)學(xué)生真實身份的條款。此后,美國應(yīng)對遠(yuǎn)程教育學(xué)業(yè)欺騙行為的理論和實踐研究逐漸升溫。本文歸納和評述了他們的經(jīng)驗性做法,以期能對我國遠(yuǎn)程教育的科學(xué)發(fā)展有所啟示。
[Abstract]:The quality of teaching is the basis of the survival of distance education, especially the supervision of learning and examination process, which has always been the focus of distance education in China. The United States, as one of the most developed countries in distance education, introduced for the first time a provision to ensure the true identity of (distance education) students in distance education in the "higher Education opportunity Act" (HEOA) passed in 2008. Since then, the theoretical and practical research on academic cheating in distance education in the United States has gradually increased. This paper sums up and reviews their experience in order to enlighten the scientific development of distance education in China.
【作者單位】： 東華大學(xué);
【基金】：中央高�；究蒲袠I(yè)務(wù)費專項資金(編號:2011E11D11007)資助
【分類號】：G434

【二級參考文獻(xiàn)】

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本文編號：2404371