【摘要】：引領(lǐng)可以歸結(jié)為方向性引領(lǐng)、知識性引領(lǐng)和激勵性引領(lǐng)三種。由于大規(guī)模遠(yuǎn)程教師培訓(xùn)具有參與者眾多、多種學(xué)習(xí)方式并存、課程沒有標(biāo)準(zhǔn)等特點(diǎn),要保證大規(guī)模遠(yuǎn)程教師培訓(xùn)的質(zhì)量和實(shí)效,引領(lǐng)的思想特別值得重視,并將三種引領(lǐng)綜合貫穿于培訓(xùn)項目實(shí)施的全部過程,特別是體現(xiàn)在培訓(xùn)項目的組織管理、課程開發(fā)、技術(shù)支持、學(xué)習(xí)支持等重點(diǎn)環(huán)節(jié)。本文以暑期中西部農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校教師國家級培訓(xùn)為例進(jìn)行分析,說明了全面引領(lǐng)的實(shí)現(xiàn)過程。
[Abstract]:Leading can be summed up as directionality leading, knowledge leading and encouraging leading three kinds. Due to the characteristics of large-scale distance teacher training, such as numerous participants, coexistence of various learning methods and no standard curriculum, the guiding ideology should be paid more attention to ensure the quality and effectiveness of large-scale distance teacher training. The three kinds of guidance are integrated into the whole process of the implementation of the training project, especially in the organization and management of the training project, curriculum development, technical support, learning support and other key links. This paper takes the national training of teachers in rural compulsory education schools in the central and western regions of summer vacation as an example to illustrate the realization process of comprehensive guidance.
【作者單位】： 中央電化教育館;
【分類號】：G434

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：2321966