【摘要】：開放性教師評(píng)價(jià)以存在主義哲學(xué)和現(xiàn)象學(xué)方法論、第四代教育評(píng)價(jià)理論為基礎(chǔ),注重評(píng)價(jià)實(shí)效和教師參與是其主要特征,"觀察——理解"為其基本評(píng)價(jià)范式。它通過建立多元的評(píng)價(jià)組織系統(tǒng)、參與性的觀察獲取評(píng)價(jià)信息,以大型面談為基本形式進(jìn)行評(píng)價(jià)。開放性的教師評(píng)價(jià)打破了傳統(tǒng)預(yù)定式的評(píng)價(jià)方式,有利于促進(jìn)學(xué)校學(xué)習(xí)型組織的建設(shè)及形成經(jīng)驗(yàn)共享的學(xué)校組織文化,對(duì)教師的培養(yǎng)及發(fā)展具有重要意義。實(shí)施開放性教師評(píng)價(jià)應(yīng)注意依據(jù)評(píng)價(jià)目的選擇合適的評(píng)價(jià)范式,慎重選擇評(píng)價(jià)者,處理好評(píng)價(jià)者與被評(píng)價(jià)者關(guān)系。
[Abstract]:The open teacher evaluation is based on existentialist philosophy and phenomenological methodology, and the fourth generation educational evaluation theory. The evaluation effectiveness and teacher participation are the main characteristics of the open teacher evaluation, and "observation-understanding" is its basic evaluation paradigm. The evaluation information is obtained through the establishment of multiple evaluation organization system and participatory observation, and the evaluation is conducted in the form of large interviews. The open evaluation of teachers breaks the traditional predefined mode of evaluation and is conducive to the construction of learning organizations and the formation of an experience-sharing school organizational culture. It is of great significance to the training and development of teachers. The implementation of open teacher evaluation should pay attention to the selection of appropriate evaluation paradigm according to the purpose of evaluation, carefully select the evaluator, and handle the relationship between the evaluator and the evaluated person.
【作者單位】： 河北師范大學(xué)教育學(xué)院;《河北師范大學(xué)學(xué)報(bào)》編輯部;
【分類號(hào)】：G451.1

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2310232