發(fā)布時(shí)間：2018-06-12 15:10

  本文選題：PDS + 組織��； 參考：《外國中小學(xué)教育》2011年11期

【摘要】：美國于20世紀(jì)80年代中期開始構(gòu)建PDS的運(yùn)動:通過明確發(fā)起者和參與者的角色及職責(zé)以形成P DS的組織;通過選學(xué)校、提申請和成立負(fù)責(zé)部門以完成P DS的現(xiàn)實(shí)構(gòu)建;通過管理資金、制定活動指南、實(shí)施監(jiān)控和評價(jià)以完善P DS的管理。美國組織、構(gòu)建與管理P DS,并將之推向普及的過程中,如下幾點(diǎn)值得注意:大學(xué)成為主要發(fā)起者;大、中小學(xué)的合作堅(jiān)持就近原則;完善各項(xiàng)管理措施。
[Abstract]:The movement of PDS in the United States began in the mid-1980s: the organization of PDS was formed by clarifying the roles and responsibilities of initiators and participants, by selecting schools, applying and setting up responsible departments to complete the realistic construction of PDS. Manage funds, develop activity guidelines, implement monitoring and evaluation to improve PDS management. In the process of constructing, managing and popularizing PDSs in the United States, we should pay attention to the following points: the university becomes the main initiator; the cooperation between university and middle school adheres to the principle of proximity; and the management measures are improved.
【作者單位】： 河南教育學(xué)院教育系;
【基金】：河南省軟科學(xué)研究計(jì)劃項(xiàng)目“河南省教師隊(duì)伍建設(shè)新模式研究”(項(xiàng)目編號:102400440014)的階段性成果
【分類號】：G571.2

【參考文獻(xiàn)】

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【共引文獻(xiàn)】

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【二級參考文獻(xiàn)】

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【相似文獻(xiàn)】

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本文編號：2010097