本文關(guān)鍵詞：人本管理是學校文化管理的第一原理，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《魯東大學》 2012年

初中班主任專業(yè)發(fā)展激勵機制研究

侯宗岳  

【摘要】：班主任成長和專業(yè)發(fā)展的主陣地是學校，班主任專業(yè)發(fā)展程度不僅直接制約著班主任工作質(zhì)量，還關(guān)系到學校師資隊伍的整體水平和學校育人目標的最終實現(xiàn)。作為學校管理者，絕對有責任為班主任專業(yè)發(fā)展提供幫助和支持，使班主任由經(jīng)驗型班主任向?qū)＜倚偷陌嘀魅无D(zhuǎn)化。如何調(diào)動班主任專業(yè)發(fā)展積極性，提高班主任專業(yè)發(fā)展水平，也成為了每一個學校管理者都會碰到的棘手問題。對于學校管理者來說要想達到解決這個問題的目的，就應該在學校中建立有效的班主任專業(yè)發(fā)展激勵機制，如何建立這個激勵機制是解決這個問題的關(guān)鍵。本研究正是在這一背景下展開的。 本文主要分為以下四個部分: 第一部分是前言，前言首先介紹了本研究的選題背景、價值以及研究概況，同時交代了文章研究的思路、內(nèi)容與方法。 第二部分是班主任專業(yè)發(fā)展激勵機制相關(guān)理論分析。借鑒教師專業(yè)發(fā)展的定義，界定班主任專業(yè)發(fā)展激勵機制的內(nèi)涵;同時分析了當前國內(nèi)外的重要激勵理論。 第三部分是班主任專業(yè)發(fā)展激勵機制的現(xiàn)狀和原因分析。為了深入地了解班主任專業(yè)發(fā)展激勵機制中存在的問題，筆者在濰坊市城區(qū)內(nèi)選取了12所初級中學，通過發(fā)放問卷調(diào)查濰坊城區(qū)內(nèi)初中班主任激勵機制的現(xiàn)狀，然后對問卷所獲取的信息進行了認真的分析，得出了學校在班主任專業(yè)發(fā)展激勵機制中所存在的問題，并對問題進行了分析和總結(jié)，，理清了這些問題存在的原因。 第四部分是建立健全有效班主任專業(yè)發(fā)展激勵機制的構(gòu)想。本文依據(jù)三因素激勵理論的指導，首先提出構(gòu)建班主任專業(yè)發(fā)展激勵機制應遵循原則;并針對當前學校激勵機制中的問題與原因，在三因素激勵理論指導下，從班主任管理的角度提出完善班主任激勵機制的措施：首先是學校要建立有效的激勵制度，利用校園文化和環(huán)境進行激勵，再次要鼓勵班主任發(fā)揮主動性，進行自我激勵。

【關(guān)鍵詞】：
【學位授予單位】：魯東大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2012
【分類號】：G635.1
【目錄】：

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本文編號：200181