本文選題：課程公共性 + 公共空間　； 參考：《當(dāng)代教育科學(xué)》2011年15期

【摘要】：課程公共性是一個我們必須嚴肅面對、細細揣摩并盡可能透徹闡釋、挖掘其真義的研究領(lǐng)域。課程公共性具有公開性、實在性與共同性等特點。課程公共性并不能憑空產(chǎn)生,而是需要"課程公眾"的積極參與與建設(shè)。公眾需借助于對課程的理性的討論,擴展課程的"公共空間";基于課程實踐的反思向度,重審課程的"公共交往";呼吁政府公共角色歸位,強化教育部門的"公共責(zé)任";超越課程公共論述本身,培育兼濟天下的教育"公共情懷",才能實現(xiàn)課程公共性的價值訴求,進而達至課程公共性的理想境域。
[Abstract]:Curriculum publicity is a research field in which we must face it seriously, carefully study and explain it as thoroughly as possible, and excavate its true meaning. The publicity of curriculum is characterized by openness, reality and commonality. The publicity of curriculum can not come into being out of thin air, but requires the active participation and construction of curriculum public. The public needs to expand the "public space" of the curriculum by means of rational discussion of the curriculum, review the "public communication" of the curriculum based on the reflective direction of the curriculum practice, and call upon the public role of the government to return to its place. Only by strengthening the "public responsibility" of the educational department, surpassing the curriculum public discourse itself and cultivating the educational "public feelings" which also benefit the world, can the value appeal of the curriculum publicity be realized, and then the ideal realm of the curriculum publicity be achieved.
【作者單位】： 河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)信息技術(shù)學(xué)院;河北師范大學(xué)體育學(xué)院;
【分類號】：G423

【參考文獻】

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【共引文獻】

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本文編號：1869943