發(fā)布時(shí)間：2018-05-10 10:37

  本文選題：生成論教學(xué)哲學(xué) + 基本論域　； 參考：《當(dāng)代教育與文化》2011年04期

【摘要】：生成論教學(xué)哲學(xué)孕育于豐厚的中國(guó)傳統(tǒng)文化土壤和豐富的現(xiàn)當(dāng)代中外教學(xué)哲學(xué)思想成果,發(fā)端于社會(huì)改革與教育進(jìn)步的歷史進(jìn)程。它倡導(dǎo)對(duì)人的存在和教學(xué)存在的認(rèn)識(shí)與解釋中的發(fā)生、生成、進(jìn)化、歷史等一系列理念和意識(shí),以追求教學(xué)形態(tài)的越遷和人文同構(gòu)、一體生成為基本宗旨。其基本論域和思想架構(gòu),可概括為教學(xué)本體論、教學(xué)價(jià)值論、教學(xué)認(rèn)識(shí)論、教學(xué)審美觀、教學(xué)歷史觀等諸方面的問(wèn)題和觀點(diǎn)。其具有時(shí)代特色的理論特征,包括研究宗旨取向于人的終極關(guān)懷,研究主題關(guān)涉教學(xué)的整體存在,方法論思想力求古今融通,研究重點(diǎn)凸顯教學(xué)存在的基本問(wèn)題,理論旨趣充盈時(shí)代精神氣質(zhì)等方面。
[Abstract]:The generative philosophy of teaching was conceived from the rich soil of Chinese traditional culture and the rich achievements of modern and contemporary Chinese and foreign teaching philosophy, which originated in the historical process of social reform and educational progress. It advocates a series of concepts and consciousness in understanding and explaining the existence of human beings and teaching existence, such as occurrence, generation, evolution, history and so on. Its basic purpose is to pursue the transition of teaching form and the isomorphism of humanism. Its basic scope and ideological framework can be summarized as teaching ontology, teaching value theory, teaching epistemology, teaching aesthetic concept, teaching history view and so on. It has the characteristics of the theory of the times, including the ultimate concern of the research purpose, the overall existence of the teaching concerned with the research theme, the integration of the methodology, the emphasis on the basic problems in teaching. The theory purport fills the age spirit temperament and so on.
【作者單位】： 華南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院現(xiàn)代教育研究與開(kāi)發(fā)中心;天津師范大學(xué)課程與教學(xué)研究中心;
【基金】：2009年度教育部人文社會(huì)科學(xué)研究規(guī)劃基金項(xiàng)目“教學(xué)哲學(xué)的發(fā)展研究”(09YJA880044)階段性研究成果
【分類號(hào)】：G420

【參考文獻(xiàn)】

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【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

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