本文選題：意識形態(tài) + 價值教育�。� 參考：《馬克思主義研究》2011年09期

【摘要】：馬克思主義教育本質(zhì)上是以真理性認(rèn)識為基礎(chǔ)的價值教育,傳遞著社會主義意識形態(tài)。但長期以來,意識形態(tài)在價值教育領(lǐng)域的地位和作用卻存在著定位不當(dāng)?shù)膯栴},主要表現(xiàn)為兩種極端的傾向:一是在相當(dāng)長的時期"泛意識形態(tài)化"現(xiàn)象凸顯,二是當(dāng)下出現(xiàn)的價值教育"去意識形態(tài)"的傾向。本文針對"泛意識形態(tài)"和"去意識形態(tài)"這兩種極端傾向,分別從價值主體、價值介質(zhì)與價值達(dá)成與三個方面對意識形態(tài)與價值教育兩者關(guān)系進(jìn)行學(xué)理厘析,明辨二者之同異,以克服偏激之弊,達(dá)成對意識形態(tài)在價值教育中的合理定位。
[Abstract]:Marxist education is essentially a value education based on true rational cognition, which conveys socialist ideology. However, for a long time, the position and role of ideology in the field of value education has been mispositioned, which is mainly manifested in two extreme tendencies: one is that the phenomenon of "pan-ideology" is prominent in a long period of time. The second is the current tendency of value education to "deideology". In view of the two extreme tendencies of "pan-ideology" and "de-ideology", this paper analyzes the relationship between ideology and value education from three aspects: value subject, value medium and value achievement, respectively. Distinguish the similarities and differences between the two in order to overcome the extreme disadvantages and achieve the rational orientation of ideology in value education.
【作者單位】： 中山大學(xué)馬克思主義研究院;
【基金】：教育部人文社會科學(xué)重點研究基地項目“中國馬克思主義教育與傳播研究——馬克思主義大眾化的重要課題”(2009JJD720024) 廣東省哲學(xué)社會科學(xué)項目“當(dāng)代中國馬克思主義傳播的特點與方式研究”(09A-02) 中山大學(xué)211三期“當(dāng)代中國社會轉(zhuǎn)型時期的價值重構(gòu)”的階段性成果
【分類號】：G40

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前2條

1 王逢賢;價值教育及其在新世紀(jì)面臨的挑戰(zhàn)[J];高等教育研究;2000年05期

2 何懷遠(yuǎn);意識形態(tài)的內(nèi)在結(jié)構(gòu)淺論[J];江蘇行政學(xué)院學(xué)報;2001年02期

【共引文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 韓美群;;現(xiàn)代犬儒主義思想及其負(fù)面影響[J];阿壩師范高等�？茖W(xué)校學(xué)報;2006年02期

2 潘德榮;回顧與反思:關(guān)于馬克思主義詮釋學(xué)的探索[J];安徽師范大學(xué)學(xué)報(人文社會科學(xué)版);2001年04期

3 周宏;意識形態(tài)理論與當(dāng)代中國意識形態(tài)理論研究[J];安徽師范大學(xué)學(xué)報(人文社會科學(xué)版);2005年03期

4 王岳川;消費社會中的精神生態(tài)困境——博德里亞后現(xiàn)代消費社會理論研究[J];北京大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版);2002年04期

5 楚江亭;論科學(xué)課程的社會建構(gòu)觀——國外科學(xué)課程研究的最新發(fā)展及啟示[J];比較教育研究;2004年03期

6 陳建華;;論知識/權(quán)力關(guān)系及其對教育知識價值取向之影響[J];比較教育研究;2006年03期

7 季廣茂;現(xiàn)狀·生長·期待——關(guān)于文學(xué)理論擺脫危機(jī)的思考[J];北京師范大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版);2003年03期

8 胡家榮;文革記憶的另一種敘述——王小波《黃金時代》解讀[J];畢節(jié)師范高等專科學(xué)校學(xué)報;2005年02期

9 鄒詩鵬;文化研究與意識形態(tài)——評文化研究中的中立立場[J];長春市委黨校學(xué)報;2001年05期

10 郝明君;現(xiàn)代課程的意識形態(tài)分析[J];重慶師范大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版);2004年05期

相關(guān)會議論文 前2條

1 李進(jìn)書;;不粘不脫——文學(xué)與政治的關(guān)系[A];《毛澤東文藝思想研究》第十三輯暨全國毛澤東文藝思想研究會50年來文藝發(fā)展道路與21世紀(jì)文藝發(fā)展走向?qū)W術(shù)年會論文集匯編[C];2000年

2 單小曦;;“文學(xué)是一種審美意識形態(tài)”命題解構(gòu)[A];《毛澤東文藝思想研究》第十三輯暨全國毛澤東文藝思想研究會50年來文藝發(fā)展道路與21世紀(jì)文藝發(fā)展走向?qū)W術(shù)年會論文集匯編[C];2000年

相關(guān)博士學(xué)位論文 前10條

1 解保軍;馬克思自然觀的生態(tài)哲學(xué)意蘊及現(xiàn)代意義[D];黑龍江大學(xué);2001年

2 劉波;治安社會化思想與模式[D];中共中央黨校;2002年

3 何玉興;社會群體溝通平衡問題學(xué)理資源探析[D];中國社會科學(xué)院研究生院;2000年

4 黃斌;文化發(fā)展轉(zhuǎn)型與國家的作用[D];暨南大學(xué);2001年

5 于文秀;“文化研究”思潮中的反權(quán)力話語研究[D];黑龍江大學(xué);2002年

6 潘藝林;論高等教育的批判功能[D];華東師范大學(xué);2001年

7 黃忠敬;知識·權(quán)力·控制[D];華東師范大學(xué);2002年

8 金鵬;符號化政治——并以文革時期符號象征秩序為例[D];復(fù)旦大學(xué);2003年

9 仲崇東;經(jīng)濟(jì)全球化與我國的意識形態(tài)安全[D];中共中央黨校;2003年

10 包勝利;成吉思汗傳說與古代蒙古汗權(quán)思想[D];中央民族大學(xué);2003年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 劉寧;評價論與中國當(dāng)代文學(xué)理論建設(shè)[D];廣西師范大學(xué);2000年

2 王天保;伊格爾頓文學(xué)理論思想研究[D];華中師范大學(xué);2001年

3 羅愛國;互聯(lián)網(wǎng)與青少年個性發(fā)展[D];華中師范大學(xué);2001年

4 唐莉;全球化背景下國際政治的意識形態(tài)分析[D];山東師范大學(xué);2001年

5 劉振球;“無法投遞”的感覺——論30年代現(xiàn)代派詩歌主題類型及其生成根因[D];西北大學(xué);2001年

6 艾國;憲法觀念問題研究[D];中國政法大學(xué);2001年

7 馬曉娟;三個面向與鄧小平文化發(fā)展戰(zhàn)略[D];東北師范大學(xué);2002年

8 王萍;城市示范幼兒園辦園質(zhì)量評價的研究[D];東北師范大學(xué);2002年

9 丁杰;理想學(xué)生觀的時代解讀與建構(gòu)[D];東北師范大學(xué);2002年

10 彭放珍;論道德人格[D];中南大學(xué);2002年

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 楊超;;論新世紀(jì)西方價值教育興起的文化動因[J];全球教育展望;2011年08期

2 楊超;;當(dāng)代西方價值教育思潮的復(fù)興及其原因[J];外國教育研究;2011年04期

3 羅崇敏;;創(chuàng)造使人幸福的教育——我的現(xiàn)代教育觀[J];中國德育;2011年02期

4 張凱;;學(xué)校思想政治教育對于人格社會化影響研究[J];高教研究與實踐;2010年01期

5 ;[J];;年期

6 ;[J];;年期

7 ;[J];;年期

8 ;[J];;年期

9 ;[J];;年期

10 ;[J];;年期

相關(guān)會議論文 前2條

1 鄭金香;安蓉;張麗芳;張瑞;;青少年生活價值體系與其心理健康關(guān)系的研究[A];第十一屆全國心理學(xué)學(xué)術(shù)會議論文摘要集[C];2007年

2 李萍;鐘明華;;公民教育——中國大陸學(xué)校德育改革的歷史性轉(zhuǎn)型[A];21世紀(jì)中國公民教育的機(jī)遇與挑戰(zhàn)——兩岸四地公民教育研討會論文集[C];2006年

相關(guān)重要報紙文章 前10條

1 焦新;教育部負(fù)責(zé)人就當(dāng)前我國教育改革和發(fā)展的若干問題答記者問(之二)[N];中國教育報;2003年

2 黃云剛;教育要為人的全面發(fā)展服務(wù)[N];云南經(jīng)濟(jì)日報;2010年

3 羅崇敏 云南省教育廳;發(fā)展現(xiàn)代教育 推進(jìn)教育現(xiàn)代化[N];中國教育報;2009年

4 雞毛山人;什么是你的最愛[N];蕪湖日報;2011年

5 科學(xué)時報記者 李鳴;素質(zhì)教育與應(yīng)試教育不應(yīng)對立[N];人民政協(xié)報;2001年

6 夏志瓊;理財教育要走進(jìn)校園[N];人民政協(xié)報;2000年

7 本報記者 魏穎 通訊員 劉璐;用學(xué)校文化引領(lǐng)教師的成長[N];天津教育報;2011年

8 山東臨沂師范學(xué)院 陳德云;金融危機(jī)下的“國際教育”思考[N];中國教育報;2009年

9 本報記者 馬暉;民辦教育迎來“拐點”期[N];21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)報道;2009年

10 揚州市關(guān)心下一代工作委員會;關(guān)愛未成年人健康成長[N];揚州日報;2010年

相關(guān)博士學(xué)位論文 前5條

1 邱琳;英國學(xué)校價值教育研究[D];武漢大學(xué);2010年

2 吳亞林;價值與教育[D];華中師范大學(xué);2006年

3 莊紹文;義務(wù)工作的教育功能研究[D];華中師范大學(xué);2011年

4 孫峰;當(dāng)代中國德育價值觀的變革[D];陜西師范大學(xué);2010年

5 姚林群;課堂中的價值觀教學(xué)[D];華中師范大學(xué);2011年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 王向華;克里夫·貝克價值教育理論述評[D];山東師范大學(xué);2000年

2 劉寧雯;中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要的價值結(jié)構(gòu)分析[D];復(fù)旦大學(xué);2012年

3 祁麗華;試論《孟子》人文精神及其教育價值[D];山東師范大學(xué);2007年

4 孫曉慶;先秦道家人生觀對當(dāng)代生命教育的價值研究[D];東北師范大學(xué);2009年

5 朱濤;教育凝聚力提升的實踐研究[D];四川師范大學(xué);2012年

6 潘光臣;當(dāng)代青年學(xué)生社會主導(dǎo)價值觀教育研究[D];東北師范大學(xué);2009年

7 陳鳳瑩;構(gòu)建和諧社會中青少年思想政治教育問題研究[D];河南大學(xué);2009年

8 錢忠華;多元文化背景下班主任的價值引領(lǐng)與青少年的自主生成[D];河南師范大學(xué);2012年

9 孫茂泉;評教師“價值中立論”[D];山東師范大學(xué);2006年

10 程潔如;通識教育的理念和功能詮釋[D];暨南大學(xué);2010年

，

本文編號：1858846