本文選題：理論自覺 + 教師專業(yè)發(fā)展　； 參考：《教育發(fā)展研究》2011年04期

【摘要】：教師的理論自覺即教師對自我作為理論主體存在的自覺,是對其教育教學(xué)生活予以理性反思與審查和對教學(xué)方法及其體系背后的理論基礎(chǔ)、核心構(gòu)成與教學(xué)對象等各種復(fù)雜關(guān)系的自覺。它是教師在其復(fù)雜的教育教學(xué)生活中,對那些習(xí)以為常的教育教學(xué)事件有意識地進(jìn)行"是否如此"和"為何如此"的追問與反思;是對其日常專業(yè)生活場域中"最一般的""、最熟知的"教育現(xiàn)象、問題尋求澄清與解蔽。教師理論自覺的培育與養(yǎng)成,有助于變革時代下教師專業(yè)發(fā)展、教育理論自身發(fā)展和課程改革在實踐層面真正發(fā)生和有效推進(jìn)的達(dá)成與實現(xiàn)。
[Abstract]:Teachers' theoretical consciousness, that is, teachers' awareness of the existence of themselves as the main body of theory, is the theoretical basis for rational reflection and review of their educational and teaching life and for the teaching methods and their systems. The consciousness of various complicated relations between core structure and teaching object. It is the question and reflection of whether or not the teachers are so and why in their complex educational and teaching life. It is to seek clarification and explanation of the most general and familiar educational phenomena in the field of daily professional life. The cultivation and cultivation of teachers' theory consciousness is helpful to the professional development of teachers in the changing times, the achievement and realization of the development of educational theory itself and the curriculum reform in practice.
【作者單位】： 新疆師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;
【分類號】：G451

【共引文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 倪梁康;“我思故我在”及其現(xiàn)象學(xué)的解析與重構(gòu)[J];開放時代;1999年02期

2 陳立新;闡揚(yáng)馬克思哲學(xué)當(dāng)代性的基本視點[J];安徽師范大學(xué)學(xué)報(人文社會科學(xué)版);2004年02期

3 李榮;理性與生活的變奏——胡塞爾生活世界理論的當(dāng)代意義[J];北京科技大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版);2005年04期

4 張晚林;論牟宗三的哲學(xué)進(jìn)路及其意義[J];中國地質(zhì)大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版);2003年05期

5 張仕穎;論康德對盧梭自由觀的批判[J];太原師范學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版);2003年02期

6 炎冰,宋子良;科學(xué)劃界標(biāo)準(zhǔn)的歷史源流與價值評估[J];大自然探索;1997年01期

7 趙曉芳,陳迎年;感應(yīng)與心物——王陽明“心外無物”思想的生存論分析[J];復(fù)旦學(xué)報(社會科學(xué)版);2003年02期

8 羅騫,蔣超英;康德“自在之物”辨正——兼談對康德哲學(xué)閱讀范式的轉(zhuǎn)變[J];福建論壇(人文社會科學(xué)版);2003年03期

9 魏敦友;;再評“法律信仰”——向許章潤先生漢語法學(xué)的進(jìn)言[J];福建政法管理干部學(xué)院學(xué)報;2006年01期

10 洪克強(qiáng),肖娜;“純粹自由”何以可能?——從“三大批判”看康德自由理論的邏輯建構(gòu)[J];貴州社會科學(xué);2005年01期

相關(guān)博士學(xué)位論文 前10條

1 陳迎年;感應(yīng)與心物——牟宗三研究[D];復(fù)旦大學(xué);2003年

2 陳海靜;審美自由論[D];復(fù)旦大學(xué);2003年

3 安道玉;論意識與意義[D];復(fù)旦大學(xué);2004年

4 汪幫瓊;薩特本體論思想研究[D];復(fù)旦大學(xué);2004年

5 袁建新;科學(xué)理性與價值理性的結(jié)構(gòu)關(guān)系研究[D];復(fù)旦大學(xué);2004年

6 徐英瑾;維特根斯坦哲學(xué)轉(zhuǎn)型期中的“現(xiàn)象學(xué)”之謎[D];復(fù)旦大學(xué);2004年

7 孫紅娟;對當(dāng)代“無思”狀態(tài)的反思[D];復(fù)旦大學(xué);2004年

8 卜祥記;青年黑格爾派與馬克思的哲學(xué)革命[D];復(fù)旦大學(xué);2004年

9 劉永謀;福柯的主體解構(gòu)之旅[D];中國人民大學(xué);2005年

10 王新營;本心與自由[D];華東師范大學(xué);2005年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 韓連慶;論海德格爾對《純粹理性批判》的現(xiàn)象學(xué)解釋[D];山東師范大學(xué);2001年

2 杭功元;康德在宗教觀上的繼承與創(chuàng)新[D];安徽大學(xué);2001年

3 華章琳;論伽達(dá)默爾超越相對主義的探索[D];陜西師范大學(xué);2002年

4 陳秋霞;本質(zhì)主義及其祛魅歷程[D];鄭州大學(xué);2003年

5 覃江;安般念研究[D];四川大學(xué);2003年

6 張高宏;亞里士多德的存在學(xué)及其對海德格爾的影響[D];四川大學(xué);2003年

7 杜克華;三價動詞及其相關(guān)句型[D];四川師范大學(xué);2003年

8 賈媛媛;認(rèn)識活動中的審美根基及其意義[D];黑龍江大學(xué);2003年

9 牛菲;馬克思的人與自然理論及其當(dāng)代價值[D];安徽師范大學(xué);2004年

10 李彬;論競爭法的基本范疇[D];中南大學(xué);2004年

【二級參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 陳向明;實踐性知識:教師專業(yè)發(fā)展的知識基礎(chǔ)[J];北京大學(xué)教育評論;2003年01期

2 陳桂生;“教育理論與實踐關(guān)系問題”的再認(rèn)識[J];湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報;2005年01期

3 易凌云;;論教師的教育理論意識[J];教師教育研究;2007年04期

4 張華;體驗課程論——一種整體主義的課程觀(中)[J];教育理論與實踐;1999年11期

5 張華;體驗課程論——一種整體主義的課程觀(下)[J];教育理論與實踐;1999年12期

6 石中英;;論教育實踐的邏輯[J];教育研究;2006年01期

7 李潤洲;;實踐邏輯:審視教育理論與實踐關(guān)系的新視角[J];教育研究;2006年05期

8 徐繼存;教育理論與教育實踐關(guān)系的嬗變與反思[J];當(dāng)代教育科學(xué);2004年07期

9 劉碩;;“重建學(xué)習(xí)概念”辨[J];教育學(xué)報;2007年01期

10 楊小微;;教育理論工作者的實踐立場及其表現(xiàn)[J];教育研究與實驗;2006年04期

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 本刊編輯部;;實踐智慧:教師專業(yè)發(fā)展中的關(guān)鍵詞——周小山教授談教師專業(yè)發(fā)展[J];教育科學(xué)論壇;2011年06期

2 汪永貞;;教研員在促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展中的作用[J];語文教學(xué)與研究;2011年26期

3 婁維義;;教師,在專業(yè)發(fā)展中感受幸福[J];思想理論教育;2011年18期

4 許德順;;打破農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展的瓶頸[J];湖北教育(綜合資訊);2011年06期

5 李偉;;教師專業(yè)發(fā)展的校本策略研究[J];新課程(綜合版);2011年06期

6 ;先睹為快[J];江蘇教育研究;2011年24期

7 趙樹祥;;立足自我提升,成就教師專業(yè)發(fā)展[J];天津教育;2011年08期

8 陳曉華;;促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑與措施[J];新課程(下);2011年06期

9 鄭瑜;;歷史教師專業(yè)發(fā)展之路[J];基礎(chǔ)教育參考;2011年10期

10 肖安慶;李通風(fēng);;試論教師專業(yè)發(fā)展的規(guī)劃與策略[J];中小學(xué)校長;2011年06期

相關(guān)會議論文 前10條

1 孫昆峰;;關(guān)于農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展問題的調(diào)查與研究對策[A];河北省教育廳2009年繼續(xù)教育工作會議暨河北省教師教育學(xué)會2009年年會交流材料匯編[C];2009年

2 ;教師專業(yè)發(fā)展與成長是新時期的立校之本[A];河北省教育廳2009年繼續(xù)教育工作會議暨河北省教師教育學(xué)會2009年年會交流材料匯編[C];2009年

3 李娟;;農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展困境與反思——以西北某縣為例[A];2010年農(nóng)村教育高端學(xué)術(shù)論壇論文集[C];2010年

4 于學(xué)書;符麗萍;;校本研修一體化,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展研究[A];來自教育一線的報告——黑龍江省教育學(xué)會“十一五”優(yōu)秀教育科研成果[C];2011年

5 許光勇;劉俊峰;郝景岐;;關(guān)于農(nóng)村中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的研究[A];來自教育一線的報告——黑龍江省教育學(xué)會“十一五”優(yōu)秀教育科研成果[C];2011年

6 張海燕;洪彥;張蕾;;學(xué)校研修策略與教師專業(yè)發(fā)展的研究[A];來自教育一線的報告——黑龍江省教育學(xué)會“十一五”優(yōu)秀教育科研成果[C];2011年

7 劉淑芬;;基于教師專業(yè)發(fā)展的學(xué)校文化重建[A];科學(xué)發(fā)展與社會責(zé)任（A卷）——第五屆沈陽科學(xué)學(xué)術(shù)年會文集[C];2008年

8 ;明確思路 夯實基礎(chǔ) 扎實推進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展[A];河北省教育廳教師繼續(xù)教育與教師培養(yǎng)模式改革研討會暨河北省教師教育學(xué)會2010年年會交流材料匯編[C];2010年

9 ;構(gòu)建研訓(xùn)教一體化教師培訓(xùn)體系 促進(jìn)縣域教師專業(yè)發(fā)展[A];河北省教育廳教師繼續(xù)教育與教師培養(yǎng)模式改革研討會暨河北省教師教育學(xué)會2010年年會交流材料匯編[C];2010年

10 ;夯基礎(chǔ) 激活力 提素質(zhì) 大力加強(qiáng)中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校建設(shè)[A];河北省教育廳教師繼續(xù)教育與教師培養(yǎng)模式改革研討會暨河北省教師教育學(xué)會2010年年會交流材料匯編[C];2010年

相關(guān)重要報紙文章 前10條

1 山東省淄博市張店教師進(jìn)修學(xué)校副校長 畢景濤;助推教師專業(yè)發(fā)展要抓住四個問題[N];中國教師報;2009年

2 弓彩玲;復(fù)興區(qū)著力促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展[N];邯鄲日報;2009年

3 山東省泰安市泰山學(xué)院附中校長 程和方;團(tuán)隊評價引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展[N];中國教師報;2009年

4 山嵐小學(xué) 唐亞;加強(qiáng)讀書學(xué)習(xí)促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展[N];六盤水日報;2009年

5 王大根 上海師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院副院長、教授;由“積累”走向“轉(zhuǎn)型”的教師專業(yè)發(fā)展[N];中國教育報;2010年

6 通訊員 鄭紅丹;麻城二小多項措施促教師專業(yè)發(fā)展[N];黃岡日報;2010年

7 記者 夏禾;十六中推進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展[N];蘇州日報;2010年

8 楊柳青一中 安玉靜;讓生命成長走進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展歷程[N];天津教育報;2010年

9 記者 李倫娥　通訊員 鄒平輝 何頻;湖南 成立教師專業(yè)發(fā)展聯(lián)盟[N];中國教育報;2011年

10 成尚榮 國家督學(xué)，，國家基礎(chǔ)教育課程改革專家組成員，教育部中小學(xué)教材審查委員，江蘇省教科所所長;教師該讀些什么[N];中國教師報;2011年

相關(guān)博士學(xué)位論文 前10條

1 孫二軍;教師專業(yè)發(fā)展中的自我認(rèn)同[D];陜西師范大學(xué);2009年

2 許楠;論教師專業(yè)發(fā)展的組織維度[D];西南大學(xué);2012年

3 陳靜靜;教師實踐性知識及其生成機(jī)制研究[D];華東師范大學(xué);2009年

4 李志厚;教師校本學(xué)習(xí)研究[D];西北師范大學(xué);2005年

5 李飛;引領(lǐng)與自主：學(xué)校變革中的教師領(lǐng)導(dǎo)與管理[D];華東師范大學(xué);2011年

6 李文昊;面向教師專業(yè)發(fā)展的案例學(xué)習(xí)支持框架[D];南京師范大學(xué);2006年

7 田莉;校本評價研究[D];華東師范大學(xué);2009年

8 黃笑冰;從新手教師到課程領(lǐng)導(dǎo)[D];華東師范大學(xué);2012年

9 李純;多元文化視域中的教師專業(yè)發(fā)展研究[D];西南大學(xué);2009年

10 秦立霞;美國教師資格認(rèn)證制度及其效應(yīng)研究[D];陜西師范大學(xué);2008年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 廖青;基于教師專業(yè)發(fā)展的“師徒結(jié)對”研究[D];西南大學(xué);2010年

2 趙靜;運(yùn)用知識管理促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的策略研究[D];沈陽師范大學(xué);2011年

3 李艷;美國教師組織影響教師專業(yè)發(fā)展的策略研究[D];西南大學(xué);2010年

4 張進(jìn);教學(xué)模式與教師專業(yè)發(fā)展[D];首都師范大學(xué);2011年

5 郝少平;實踐生存論視野下的教師專業(yè)發(fā)展[D];西南大學(xué);2010年

6 盧菲;中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教師培訓(xùn)中的教師專業(yè)發(fā)展研究[D];蘇州大學(xué);2010年

7 白永然;理論與經(jīng)驗之間[D];首都師范大學(xué);2011年

8 高祥;促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的教學(xué)反思策略研究[D];沈陽師范大學(xué);2011年

9 周燕華;運(yùn)用校本教研促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的策略研究[D];蘇州大學(xué);2010年

10 趙承琳;中學(xué)教師專業(yè)自主發(fā)展研究[D];山東師范大學(xué);2011年

本文編號：1789632