本文選題：精品課程　切入點：可持續(xù)發(fā)展　出處：《中國電化教育》2011年11期

【摘要】：我國精品課程建設工作至今已取得了一定成果,而這些課程存在未能真正實現(xiàn)開放及共享、缺乏維護及更新、較少投入實際教學應用等問題。為了促進我國精品課程的實際教學應用,提高基于精品課程的教學效果,本文以信息化環(huán)境下教學設計理論為指導,利用內(nèi)容分析法及案例研究法,提出從教學共享應用模式的視角實現(xiàn)國家精品課程的可持續(xù)發(fā)展,論述了基于精品課程的自主學習模式,校際協(xié)作學習模式及教師"行動—反思—更新"模式。精品課程的自主學習模式強調(diào)將教學目標分解為若干個問題,引導學生開展基于問題的自主學習;精品課程的校際協(xié)作學習模式則鼓勵通過與優(yōu)勢學科建立協(xié)作關系的方式促進精品課程資源的共享與應用;教師"行動—反思—更新"模式是指同一課程的任課教師依托精品課程形成學習共同體,促進教師個人專業(yè)發(fā)展。
[Abstract]:Some achievements have been made in the construction of high-quality courses in our country, but these courses have some problems, such as the lack of opening and sharing, the lack of maintenance and renewal, the less input into practical teaching applications, and so on.In order to promote the practical teaching application of the fine courses in our country and improve the teaching effect based on the excellent courses, this paper, guided by the instructional design theory under the information environment, makes use of the content analysis method and the case study method.This paper puts forward the sustainable development of national fine courses from the perspective of teaching sharing application mode, and discusses the independent learning model based on high-quality courses, the inter-school cooperative learning model and the teachers'"action, reflection and renewal" mode.The self-regulated learning model of high-quality courses emphasizes the decomposition of teaching objectives into several problems and guides students to carry out problem-based autonomous learning;The inter-school cooperative learning mode of high-quality courses encourages the sharing and application of high-quality curriculum resources by establishing cooperative relationships with superior subjects.The mode of "action-reflection-renewal" of teachers means that teachers of the same course form learning community depending on fine courses and promote teachers' personal professional development.
【作者單位】： 華南師范大學教育信息技術學院;吉林大學公共外語教育學院;
【分類號】：G434

【參考文獻】

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