本文選題：教師教育　切入點：政府責任　出處：《教育發(fā)展研究》2011年10期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：處于變革轉型期的中國教師教育,其發(fā)展與政府的作為有著密切的關系。此時的政府并非一般意義上的主體,而是具有特定語境和指定含義的責任主體,其責任內涵可以從五個不同的維度呈現(xiàn)。政府的主體性質及其責任的明晰,可為反思和評價政府在教師教育中的行為提供新的參照,有利于政府從被動行政向主動行政過渡,從管理行政向治理行政過渡,從非專業(yè)行政向專業(yè)行政過渡,逐漸實現(xiàn)由現(xiàn)實政府形態(tài)向理想政府形態(tài)的轉變。
[Abstract]:The development of teacher education in China during the period of transformation is closely related to the action of the government. At this time, the government is not the subject in general sense, but the subject of responsibility with specific context and specific meaning. The connotation of its responsibility can be presented from five different dimensions. The nature of the main body of the government and the clarity of its responsibility can provide a new reference for the reflection and evaluation of the government's behavior in teacher education, which is conducive to the transition of the government from passive administration to active administration. The transition from management administration to governance administration and from non-professional administration to professional administration has gradually realized the transition from realistic government to ideal government.
【作者單位】： 淮陰師范學院教育科學學院;
【基金】：江蘇省教育科學“十一.五”規(guī)劃立項課題“教師教育主體責任與行為研究”(D/2009/01/031) 教育部人文社科研究一般項目“績效工資實施與教師流動的關系及政策研究:基礎教育均衡發(fā)展的視角”(10YJA880035)的部分成果
【分類號】：G525.1

【參考文獻】

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【共引文獻】

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【二級參考文獻】

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1 劉z巡，

本文編號：1610230