發(fā)布時(shí)間：2018-01-05 14:33

  本文關(guān)鍵詞：論多媒體課件的分類(lèi)　出處：《吉林省經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)》2011年02期 　論文類(lèi)型：期刊論文

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【摘要】：在課堂教學(xué)中,我們制作和使用的多媒體課件往往是事先制作好的,因此在經(jīng)常使用多媒體課件后便會(huì)發(fā)現(xiàn)它的靈活性很差。在教學(xué)過(guò)程中,教師和學(xué)生的互動(dòng)往往超出我們所設(shè)計(jì)的課件進(jìn)程的預(yù)計(jì),進(jìn)而導(dǎo)致教學(xué)進(jìn)程的停頓,難以充分發(fā)揮課件的價(jià)值。究其主要原因在于我們沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)到課件的種類(lèi)是不同的,進(jìn)而制作的原則也是不同的。為了提高課件的使用價(jià)值、保證課件的實(shí)用性,使之真正成為教師課上教學(xué)、學(xué)生課下自學(xué)的優(yōu)秀輔助工具,我們必須對(duì)課件的分類(lèi)進(jìn)行細(xì)致的研究。
[Abstract]:In classroom teaching, the multimedia courseware we make and use is usually made in advance, so we will find that the flexibility of multimedia courseware is very poor. The interaction between teachers and students often exceeds the expectations of the courseware process designed by us, which leads to the suspension of the teaching process. It is difficult to give full play to the value of courseware. The main reason is that we do not really realize that the types of courseware are different, and the principles of making courseware are different. In order to improve the use value of courseware. In order to ensure the practicability of courseware and make it a good assistant tool for teachers' teaching and students' self-study in class, we must study the classification of courseware carefully.
【作者單位】： 吉林建筑工程學(xué)院;
【分類(lèi)號(hào)】：G434
【正文快照】： 在多媒體技術(shù)蓬勃發(fā)展的今天,隨處可見(jiàn)多媒體技術(shù)產(chǎn)生的成果所帶來(lái)的方便與快捷。以常見(jiàn)的多媒體課件為例,制作者將文字、圖形、圖象、聲音、動(dòng)畫(huà)、影像等多種媒體素材在時(shí)間和空間兩方面進(jìn)行集成,使他們?nèi)跒橐惑w并賦予它們以交互特性,從而制作出各種精彩紛呈的多媒體應(yīng)用軟

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本文編號(hào)：1383545