本文關(guān)鍵詞：荷蘭大學(xué)教師發(fā)展研究軌跡探析

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【摘要】：20世紀(jì)60年代以來,荷蘭的大學(xué)教師發(fā)展研究順應(yīng)了其教師教育研究的發(fā)展,走過了一條從稚嫩到相對(duì)成熟的發(fā)展之路,至今仍呈現(xiàn)出國(guó)際化水平不斷提升的良好發(fā)展態(tài)勢(shì)。本文對(duì)荷蘭教師教育研究的歷程作簡(jiǎn)要的回顧,在此基礎(chǔ)上,以荷蘭跨校教育研究中心和萊頓大學(xué)教師教育研究院為例,具體分析該國(guó)以研究促發(fā)展的大學(xué)教師發(fā)展研究的內(nèi)容與特點(diǎn)。
【作者單位】： 廈門大學(xué)教育研究院;
【基金】：2010年度教育部人文社會(huì)科學(xué)研究青年基金項(xiàng)目“中國(guó)與歐洲研究型大學(xué)教師信念比較研究”(課題批準(zhǔn)號(hào):10YJC880130)
【分類號(hào)】：G451.1
【正文快照】： 大學(xué)教師發(fā)展是指一切在職的大學(xué)教師,通過各種途徑、方式的理論學(xué)習(xí)與工作實(shí)踐,使自己的專業(yè)化水平持續(xù)提高,不斷完善,相當(dāng)于把大學(xué)教師擺在終身學(xué)習(xí)體系中。[1]大學(xué)教師是大學(xué)的核心要素,大學(xué)教師的發(fā)展水平?jīng)Q定了大學(xué)的教育質(zhì)量乃至整個(gè)高等教育的質(zhì)量。自20世紀(jì)50年代以來

【共引文獻(xiàn)】

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【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

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【相似文獻(xiàn)】

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