本文關(guān)鍵詞：社會(huì)轉(zhuǎn)型期未成年人道德建設(shè)的代際視角研究

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【摘要】：改革開放后,中國建立了市場經(jīng)濟(jì)體制,人們的生活方式、價(jià)值觀念都發(fā)生了巨大的改變,中國社會(huì)進(jìn)入了轉(zhuǎn)型時(shí)期。當(dāng)前,未成年人由于生活環(huán)境的變化,其道德價(jià)值觀與成年人道德價(jià)值觀乃至社會(huì)主導(dǎo)道德價(jià)值觀出現(xiàn)了差異和分化,加強(qiáng)對(duì)未成年人的道德教育已迫在眉睫。但是,未成年人道德建設(shè)這一問題不僅僅是未成年人自己的問題,它是一個(gè)上到國家下到每一個(gè)正常參與社會(huì)生活的成年人都負(fù)有責(zé)任的全社會(huì)的問題。本文從社會(huì)轉(zhuǎn)型這一歷史大背景出發(fā),把中國未成年人道德建設(shè)放在由成年人與未成年人所構(gòu)成的“代際關(guān)系”框架中加以審視和反思,以探討加強(qiáng)未成年人道德建設(shè)的方法和對(duì)策。 筆者通過翻閱大量資料,闡述了社會(huì)轉(zhuǎn)型的定義、我國社會(huì)轉(zhuǎn)型期的時(shí)間界定,以及代和代際關(guān)系的定義,綜合各種改革開放后出現(xiàn)的新因素分析了為什么要將社會(huì)轉(zhuǎn)型與代際關(guān)系相聯(lián)系來探討未成年人的道德建設(shè)問題。傳統(tǒng)社會(huì)與當(dāng)代社會(huì)的生產(chǎn)力水平、人們的生活方式和價(jià)值觀念都出現(xiàn)了巨大的變化,使得代際關(guān)系也表現(xiàn)出了新的特征。代際關(guān)系的變化,必然導(dǎo)致道德價(jià)值觀在代際之間的變化。改革開放之初,中國的未成年人就開始對(duì)傳統(tǒng)的道德價(jià)值觀進(jìn)行全面和系統(tǒng)地反思,價(jià)值觀也開始從成年人道德價(jià)值觀為主導(dǎo)向未成年人道德價(jià)值觀為主導(dǎo)轉(zhuǎn)向,而且道德價(jià)值觀開始在一定程度上出現(xiàn)后現(xiàn)代化的端倪。 當(dāng)代社會(huì)的未成年人由于所處社會(huì)環(huán)境和接受教育的不同,再加上其心理和生理發(fā)展階段的特殊性,使得未成年人形成了與成年人完全不同的道德價(jià)值觀,其道德價(jià)值觀具有與成年人道德價(jià)值觀不同的特質(zhì),比如未定性、先鋒性、在理想與現(xiàn)實(shí)取向上的二元性等等,這給未成年人道德教育帶來很多新的問題。尤其是中國在改革開放后,社會(huì)進(jìn)入了轉(zhuǎn)型加速期,未成年人與成年人的道德價(jià)值觀的沖突不斷升級(jí),在沖突中又不斷融合,兩代人道德價(jià)值觀代際互動(dòng)不斷加強(qiáng)。我們必須要緊跟時(shí)代,把握未成年人思想動(dòng)態(tài),變革未成年人道德教育的方法和觀念,建立代際間的良性互動(dòng)機(jī)制,在對(duì)未成年人加強(qiáng)道德教育的同時(shí),也要加強(qiáng)對(duì)成年人的社會(huì)主導(dǎo)價(jià)值觀教育。只有這樣,才能提高未成年人道德教育的實(shí)際效果。
【學(xué)位授予單位】：遼寧師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號(hào)】：G41

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