本文關(guān)鍵詞：美國(guó)教師教育變革中的國(guó)際跨文化教學(xué)實(shí)習(xí)——以印第安納大學(xué)文化體驗(yàn)方案為例

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【摘要】：全球化時(shí)代下以美國(guó)為代表的大學(xué)或?qū)W院開(kāi)始重構(gòu)教師教育項(xiàng)目,創(chuàng)新實(shí)踐跨文化國(guó)際教學(xué)實(shí)習(xí)項(xiàng)目,旨在使未來(lái)的教師具備豐富的跨文化教學(xué)體驗(yàn),形成全球觀念與跨文化意識(shí),培訓(xùn)他們具備在多元文化環(huán)境中任教的能力。本文主要以印第安納大學(xué)的文化體驗(yàn)方案(Culture Immersion Projects)為例,分析該方案的目標(biāo)、實(shí)施以及發(fā)展評(píng)估,以此展望全球教師教育發(fā)展,促進(jìn)我國(guó)教師教育的改革發(fā)展。
【作者單位】： 江南大學(xué)教育學(xué)院;
【基金】：2010年度教育部人文社會(huì)科學(xué)研究一般項(xiàng)目(10YJC880142) 中央高�；究蒲袠I(yè)務(wù)費(fèi)專(zhuān)項(xiàng)資金資助項(xiàng)目(JUSRP21016)成果
【分類(lèi)號(hào)】：G571.2
【正文快照】： 隨著世界全球化進(jìn)程的發(fā)展,培育學(xué)生具備全球視野與國(guó)際觀,形成與專(zhuān)業(yè)一致的國(guó)際知識(shí)與技能,讓他們能夠具有國(guó)際流動(dòng)的條件與能力,以回應(yīng)全球化時(shí)代對(duì)國(guó)際化人才的需求,業(yè)已成為國(guó)際教育發(fā)展的必然。作為承擔(dān)學(xué)生培養(yǎng)的教師,必然自己需要具備全球觀念與世界視野,需要具有跨文，

本文編號(hào)：1223659