本文關(guān)鍵詞：基于TAM模型的網(wǎng)絡(luò)協(xié)作交流工具接受行為研究

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【摘要】：合理接受網(wǎng)絡(luò)協(xié)作交流工具,能提高師生交互效果,促進協(xié)作效率。為探討網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)中影響學(xué)習(xí)者接受交流工具的主要因素,本文根據(jù)技術(shù)接受模型(TAM)理論,提出了基于TAM的協(xié)作交流工具接受行為模型,并對理論模型和研究假設(shè)進行了分析。研究結(jié)果表明,技術(shù)特征、任務(wù)特征和個體差異顯著影響個體的感知有用性和感知易用性;學(xué)習(xí)環(huán)境顯著影響個體的感知有用性和接受行為,感知有用性和感知易用性顯著影響接受意愿,而接受意愿又對接受行為有顯著影響。研究結(jié)果從實證角度對協(xié)作交流工具接受行為模型提供了支持,也為優(yōu)化協(xié)作學(xué)習(xí)設(shè)計提供了依據(jù)。
【作者單位】： 北京航空航天大學(xué)首都高等教育發(fā)展研究基地;
【分類號】：G434
【正文快照】： 網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)的交互一般指人與人之間應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)傳播、呈現(xiàn)、解釋或者存儲信息,這個過程由網(wǎng)絡(luò)協(xié)作交流工具來支持,例如電子郵件、電子白板、聊天室、視頻會議、即時聊天工具、博客等。網(wǎng)絡(luò)交流工具的廣泛應(yīng)用為教師和學(xué)習(xí)者的交流帶來了新的靈活性和自由度,它不僅能幫助小

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本文編號：1221178