本文關(guān)鍵詞：教育政策制定過程中的公民參與悖論探析

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【摘要】：在教育政策制定中,公民參與在教育政策過程中獲得了越來越多的話語權(quán),發(fā)揮著越來越重要的作用。但公民參與政策制定并不能化解所有的問題,它也可能會(huì)導(dǎo)致政策的制定背離公共利益和參與者本身所期望的價(jià)值,即出現(xiàn)教育政策制定中的公民參與悖論。公民參與悖論的化解需要合理界定公民參與教育政策制定的適宜度,使社會(huì)資本存量均質(zhì)化,改善和增強(qiáng)公民綜合素質(zhì),培育具有新理念和新技能的公共教育管理者等等。
【作者單位】： 南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;
【分類號】：G40-011.8
【正文快照】： 公民參與教育政策制定一般被賦予了體現(xiàn)民主,實(shí)現(xiàn)教育公平,提升政策的合法性與民意支持度,強(qiáng)化政府的責(zé)任等重大意義,但是在一個(gè)缺乏利益整合和有效合法的利益表達(dá)渠道的社會(huì),由于諸種原因,原本應(yīng)實(shí)現(xiàn)公共利益的公民參與政策制定導(dǎo)致政策產(chǎn)出發(fā)生價(jià)值偏移,即更廣泛的公共利益

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