本文關(guān)鍵詞：論杜威興趣教育思想及其對學(xué)生管理的啟示，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《湖南師范大學(xué)》 2012年

論杜威興趣教育思想及其對學(xué)生管理的啟示

傅煜平  

【摘要】：杜威是現(xiàn)代教育史上的著名教育家,是實用主義教育思想的代表人物。他的教育思想可以說是博大精深。文章力圖挖掘他的教育思想中尚未完全被人們認識的一個重要領(lǐng)域——興趣教育思想,探索興趣教育思想產(chǎn)生的背景、理論依據(jù)、內(nèi)涵、目的和路徑,并結(jié)合學(xué)生管理中存在的問題和困境,指出應(yīng)以興趣教育思想為指導(dǎo),實現(xiàn)學(xué)生管理工作的創(chuàng)新。全文論述了四個方面的內(nèi)容：第一部分著重分析了興趣教育思想提出的背景及理論依據(jù)。從杜威所處的社會政治經(jīng)濟背景入手,闡述了教育科學(xué)發(fā)展和進步主義教育運動的影響,深入分析興趣教育思想產(chǎn)生的社會根源,得出結(jié)論-杜威的興趣教育思想是在特定的社會背景下誕生的,它響應(yīng)了人們對自由和個性的呼喚；從哲學(xué)和心理學(xué)方面分析了興趣教育思想產(chǎn)生的理論依據(jù)。從哲學(xué)角度看,杜威興趣教育思想是在經(jīng)驗論基礎(chǔ)上產(chǎn)生的,它強調(diào)從兒童經(jīng)驗出發(fā),激發(fā)兒童的興趣。從心理學(xué)角度看,他的興趣教育思想關(guān)注兒童的本能,是基于本能論考慮,以發(fā)展學(xué)生的能力為目標；第二部分介紹了興趣教育思想的內(nèi)涵。為了更好地理解和分析興趣教育思想的內(nèi)涵,本文從五個方面進行了論述。它們分別是興趣的含義與特性、興趣與教育目的、興趣與課程論、興趣與教學(xué)論、興趣與道德教育；第三部分先論述了興趣教育的三大目的,包括促進學(xué)生主體性發(fā)展、協(xié)調(diào)個人與社會的關(guān)系和推動教育民主進程。然后闡述了興趣教育之路徑。主要探討實現(xiàn)興趣教育的三個有效途徑-理智性的努力、直接興趣與間接興趣結(jié)合以及以學(xué)生發(fā)展為目標的訓(xùn)練。從興趣教育與努力、訓(xùn)練的關(guān)系角度,闡述努力與訓(xùn)練對于培養(yǎng)兒童興趣的作用。從直接興趣與間接興趣的辯證關(guān)系角度,論述它們之間轉(zhuǎn)化對發(fā)展兒童興趣的功能。第四部分主要介紹杜威興趣教育思想對學(xué)生管理的啟示,通過對杜威興趣教育思想的梳理,結(jié)合學(xué)生管理實際,闡明興趣教育思想的實質(zhì)是實現(xiàn)以人為本,突出學(xué)生的主體地位,促進學(xué)生全面發(fā)展,實現(xiàn)由外部管理到自主管理的轉(zhuǎn)變。通過本文的論述,我們將對杜威興趣教育思想有更深刻的認識,同時對今后的學(xué)生管理也有重要的借鑒意義。

【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：湖南師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號】：G40-09
【目錄】：

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