發(fā)布時間：2017-11-17 12:10

  本文關鍵詞：農村“特崗教師”穩(wěn)定性問題的個案研究

  更多相關文章： 農村教育 特崗教師 穩(wěn)定性 個案研究

【摘要】：當前,我國一些地區(qū)農村教師緊缺,結構性矛盾突出。這些問題使得城鄉(xiāng)教育差距擴大,影響義務教育的公平。為了縮小城鄉(xiāng)教師的差距,實現教育公平, 2006年5月15日,教育部、財政部、人事部、中編辦聯(lián)合頒發(fā)了《農村義務教育階段學校教師特設崗位計劃實施方案》�！疤貚徑處熡媱潯蓖ㄟ^公開招募,引導高校畢業(yè)生去農村學校任教,鼓勵高校畢業(yè)生從事農村教育,為逐步解決農村學校師資力量薄弱和結構性問題,提高農村教師隊伍的整體素質,奠定了政策基礎。但這項政策尚不完善、實施時間較短,一些“特崗教師”在工作與生活等方面遇到很大困難,以致“特崗教師”隊伍出現了穩(wěn)定性差的問題。 本文通過對黑龍江省S縣Z中學“特崗教師”的個案研究,揭示“特崗教師”在工作和生活中所遇到的各種困難,分析影響“特崗教師”穩(wěn)定性的各種因素,為完善與落實“特崗教師計劃”提出一些建設性措施。
【學位授予單位】：東北師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2011
【分類號】：G451.1

【引證文獻】

中國碩士學位論文全文數據庫 前4條

1 楊浩;特崗教師專業(yè)發(fā)展影響因素分析[D];西南大學;2013年

2 劉紅熠;政策辯論視角下“特崗計劃”評估性研究[D];西南大學;2013年

3 孔亞楠;一位農村“特崗教師”職業(yè)幸福感的個案研究[D];西南大學;2013年

4 王曦;特崗教師職業(yè)生存現狀調查研究[D];曲阜師范大學;2013年

，

本文編號：1195957