本文關(guān)鍵詞：中學生的自尊、歸因方式與自我意識情緒關(guān)系研究

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【摘要】：自我意識情緒(self-conscious emotions)是在自我意識發(fā)展的基礎(chǔ)上,由自我參與的一種更高級的情緒。從類型上,普遍認為自我意識情緒包括內(nèi)疚、害羞、尷尬和自豪。從功能上,自我意識情緒的每種類型對個體的社會行為和道德行為,以及在推動、規(guī)范個體的思想、感情和行為方面都起著重要的作用,如害羞和尷尬情緒可以促進個體在受到社會侵犯后緩和行為和回避行為的增多；內(nèi)疚情緒可以促進在社會性過失后道歉行為和懺悔行為的增加；自豪情緒可以促進在社會成功性評價后朝向目標行為的增加。對自我意識情緒的研究發(fā)現(xiàn),歸因方式是產(chǎn)生自我意識情緒的主要條件,當自我表征被激活之后,會引發(fā)個體對情緒原因進行內(nèi)部或外部的歸因,這種歸因方式會導致個體自我意識情緒的產(chǎn)生。 研究者Lewis在其對自我意識情緒的研究理論中提出,不僅是歸因方式,一些人格的核心因素,如自尊也會對自我意識情緒產(chǎn)生影響。近年來隨著對自尊研究的逐漸深入,內(nèi)隱自尊作為一個非常重要的人格核心變量被提了出來,認為與外顯自尊同時存在,并且在自尊結(jié)構(gòu)中起的基礎(chǔ)性作用。Lewis在其對自我意識情緒的研究理論中提出,內(nèi)隱自尊可能是形成自我意識情緒的基礎(chǔ),而長期對某種自我意識情緒的體驗又會塑造和改變個體的內(nèi)隱自尊和外顯自尊。這說明外顯、內(nèi)隱自尊和自我意識情緒之間可能存在一定的關(guān)系,而目前國內(nèi)對自我意識情緒的關(guān)注,僅停留在對外顯自尊的探討上,缺乏對內(nèi)隱自尊的相關(guān)研究。本研究正是在以上思路的基礎(chǔ)上,以自我意識情緒為出發(fā)點,探討中學生外顯、內(nèi)隱自尊、歸因方式與自我意識情緒的相互關(guān)系,為培養(yǎng)中學生良好的自我意識情緒體驗及形成良好人格提供依據(jù)。 研究一參考國外自我意識情感問卷(TOSCA)編制中學生自我意識情緒體驗問卷,經(jīng)過檢驗,問卷的信、效度良好,可以進行下一步的實證研究。研究二和研究三在研究一的基礎(chǔ)上采用Rosenberg自尊量表和歸因量表(ASQ),內(nèi)隱自尊程序IAT,對256名中學生進行調(diào)查,探討了中學生自我意識情緒體驗的發(fā)展特點及外顯、內(nèi)隱自尊、歸因方式與自我意識情緒的相互關(guān)系,研究發(fā)現(xiàn)： (1)每種自我意識情緒都有其獨特的情感體驗和相應(yīng)的行為傾向；而且引發(fā)中學生自我意識情緒體驗的情境類型各不相同,情境類型隨年級升高逐漸從學業(yè)情境向社交情境轉(zhuǎn)移。 (2)高中生對負性自我意識情緒(如內(nèi)疚、害羞、尷尬)的體驗?zāi)芰Ω哂诔踔猩?而對正性自我意識情緒(如自豪)的體驗?zāi)芰Φ陀诔踔猩?雖均未達到顯著性水平,但值得關(guān)注；高中女生對自我意識情緒的體驗?zāi)芰︼@著高于高中男生。 (3)父母離異會對中學生害羞情緒和自豪情緒體驗水平產(chǎn)生顯著影響,離異父母的子女其害羞水平顯著高于未離異父母的子女；在高年級,離異父母子女對自豪情緒的體驗水平顯著低于未離異父母子女的體驗水平。 (4)中學生存在顯著的內(nèi)隱自尊效應(yīng),并且外顯自尊與內(nèi)隱自尊相關(guān)不顯著,進一步證實外顯、內(nèi)隱自尊為兩個獨立人格系統(tǒng)。 (5)外顯、內(nèi)隱自尊可以直接影響個體自我意識情緒體驗,也可以通過不同事件歸因方式來影響各類自我意識情緒體驗,針對不同類型自我意識情緒體驗,外顯、內(nèi)隱自尊,歸因方式影響作用各不相同：對自豪情緒,歸因方式起完全中介作用；對尷尬情緒,外顯、內(nèi)隱自尊起直接影響作用,歸因方式不起作用;對內(nèi)疚、害羞、整體自我意識情緒,外顯、內(nèi)隱自尊和負性事件歸因方式起共同影響作用,其中負性事件歸因方式在內(nèi)隱自尊與這三類自我意識情緒間起部分中介作用。 (6)對自我意識情緒體驗的影響,內(nèi)隱自尊的作用大于外顯自尊。
【學位授予單位】：陜西師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2011
【分類號】：B844.2

【引證文獻】

中國碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 王寶勇;初中生人格特質(zhì)、歸因方式、家庭教養(yǎng)方式與自卑的關(guān)系研究[D];延邊大學;2012年

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本文編號：1195044