本文關(guān)鍵詞：教育理想、教師專(zhuān)業(yè)認(rèn)同與個(gè)人認(rèn)同:試論三者的關(guān)系及其意義

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【摘要】：教師具有的專(zhuān)業(yè)技能是教師專(zhuān)業(yè)身份的重要維度,但主要是有關(guān)教育活動(dòng)的效用維度,且主要以技術(shù)性和工具性為特征。使"教育"成為可能的層面還必然涉及"價(jià)值維度",因而教育價(jià)值和教育理想在教師的專(zhuān)業(yè)認(rèn)同中占有不可或缺的角色。教師"使命"背后的教育理想無(wú)不與個(gè)人價(jià)值密切相關(guān)。個(gè)人價(jià)值是個(gè)人認(rèn)同的一個(gè)構(gòu)成維度,所以,教師的專(zhuān)業(yè)認(rèn)同與其個(gè)人認(rèn)同在價(jià)值層面應(yīng)是一致的。如此,教師對(duì)教育理想的反思和對(duì)其專(zhuān)業(yè)認(rèn)同的理解與她/他對(duì)個(gè)人認(rèn)同的理解分不開(kāi)。哲學(xué)家利科對(duì)個(gè)人認(rèn)同概念和敘事認(rèn)同概念的分析,為教師反思其教育理想和理解其專(zhuān)業(yè)認(rèn)同提供了一種可能的學(xué)習(xí)模式。
【作者單位】： 北京大學(xué)教育學(xué)院;
【分類(lèi)號(hào)】：G40
【正文快照】： 說(shuō)到底，，教學(xué)不是表演行為……而更多涉及的是做我們自己。—戴維·卡爾[1恤一、引言大約從上個(gè)世紀(jì)中期開(kāi)始，“基于能力”(com-Petency一based)的教學(xué)模式開(kāi)始在教師教育中占有一席之地。從那時(shí)起，就有研究者試圖發(fā)現(xiàn)有利于學(xué)生“學(xué)習(xí)效果”的具體而可觀(guān)察的教學(xué)行為，并

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本文編號(hào)：1184459