本文關(guān)鍵詞：“導(dǎo)學(xué)案”之思與辨

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【摘要】："導(dǎo)學(xué)案"區(qū)別于教案和學(xué)案,在強(qiáng)調(diào)教師"導(dǎo)"的同時(shí)關(guān)注"學(xué)生獲得",追求學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成。"導(dǎo)學(xué)案"是教學(xué)設(shè)計(jì)的橫向拓展和縱向延伸。探討"導(dǎo)學(xué)案"的現(xiàn)實(shí)運(yùn)用和價(jià)值取向需要厘清其與教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)系,并在此基礎(chǔ)上厘清"導(dǎo)學(xué)案"與教案、學(xué)案的關(guān)系,從而梳理出"導(dǎo)學(xué)案"的運(yùn)用要求和價(jià)值取向,為一線教學(xué)中"導(dǎo)學(xué)案"的探討和運(yùn)用明晰方向。
【作者單位】： 深圳大學(xué)師范學(xué)院;
【分類號(hào)】：G420
【正文快照】： 一、“導(dǎo)學(xué)案”概述傳統(tǒng)教案式教學(xué)重教輕學(xué),而學(xué)案式教學(xué)又重學(xué)輕教,“導(dǎo)學(xué)案”作為繼教案、學(xué)案之后的第三種教學(xué)設(shè)計(jì),力圖吸收二者的優(yōu)勢(shì),克服二者的不足,在教師導(dǎo)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生的學(xué),做到“先學(xué)后導(dǎo),以導(dǎo)促學(xué)”。“導(dǎo)學(xué)案”具有主體性、超前性、自主性、交互性、生成性

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