本文關(guān)鍵詞：青少年歸因風格、學業(yè)自我與學習適應(yīng)性的關(guān)系研究

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【摘要】：本研究的目的是通過問卷調(diào)查考察廣州市青少年歸因風格、學業(yè)自我與學習適應(yīng)性的發(fā)展特點及相互關(guān)系,探討學業(yè)自我的中介效應(yīng)。并通過實驗研究探討青少年學業(yè)自我的認知機制以及不同學業(yè)自我學習適應(yīng)性學生的歸因風格。 相關(guān)結(jié)果表明: (1)性別、年級因素對歸因風格、學業(yè)自我與學習適應(yīng)性具有顯著影響。無論是成功事件還是失敗事件,女生比男生更傾向于做內(nèi)歸因。高一學生比初一、初二學生更傾向于對失敗做內(nèi)歸因;女生的總體學業(yè)自我水平顯著高于男生。初一學生的學業(yè)自我、與學業(yè)體驗、學業(yè)成就得分在四個年級中最高;在學習適應(yīng)性總分及各維度上,女生的得分均高于男生。青少年的學習適應(yīng)性隨著年級的增長而呈現(xiàn)先下降后上升的趨勢,在初一到高一的階段,學習適應(yīng)性呈下降趨勢,在高一到高二的階段,學習適應(yīng)性呈上升趨勢; (2)學習適應(yīng)性量表分及成績與歸因風格及學業(yè)自我的總分及各維度均顯著相關(guān);學業(yè)自我在歸因風格與學習適應(yīng)性之間起到了部分中介效應(yīng),在歸因風格與成績之間充當了完全中介變量的作用。 (3)除了在對消極詞匯編碼的反應(yīng)時與編碼偏好上不存在顯著差異外,高端組和低端組對積極詞匯與中性詞匯編碼的反應(yīng)時與編碼偏好均存在顯著性差異 (4)總體數(shù)據(jù)與個案分析均顯示,高端組、中端組、低端組在歸因性質(zhì)、反應(yīng)傾向及總體歸因上都有顯著差異。
【學位授予單位】：廣州大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2011
【分類號】：B844.2

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本文編號：1155171