義務教育質量均衡內(nèi)涵、特征及指標體系的建構
本文關鍵詞:義務教育質量均衡內(nèi)涵、特征及指標體系的建構
【摘要】:新時期義務教育均衡發(fā)展應走向質量均衡。質量均衡以提高和縮小教育質量差距為目的。教育質量體現(xiàn)在教育輸入、教育過程和教育結果三個方面。本文依據(jù)義務教育質量的特性,提出義務教育的輸入質量指標、過程質量指標和結果質量指標框架,并通過具體的細化,建構起較為完整的義務教育質量均衡的指標體系。
【作者單位】: 南京師范大學教育科學學院;
【基金】:2010年度江蘇省社會科學基金項目“江蘇基礎教育優(yōu)質資源均衡發(fā)展對策研究”(10JYB005)的部分成果
【分類號】:G522.3
【正文快照】: 2010年頒布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》在“把促進公平作為國家基本教育政策”的同時,也提出“把提高質量作為教育改革發(fā)展的核心任務”,旨在實現(xiàn)均衡與質量的統(tǒng)一,即實現(xiàn)有質量的教育均衡。同年,教育部頒布的《關于貫徹落實科學發(fā)展觀,進一步推進
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