本文關鍵詞：應用型課題研究促進中小學教師培訓知識向信息化教學能力遷移的設計研究

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【摘要】：信息時代對教師的信息化教學能力提出了新的要求,目前已經有很多國家對教師的信息化能力制定了相關標準。我國也相繼出臺了一系列的政策和相應的培訓來提升教師的信息化教學能力。在現(xiàn)階段的培訓中,教師雖然接受了培訓的知識,卻沒有形成應用培訓知識開展教學的能力。因此,教師培訓后如何將培訓的知識應用于實踐遷移為教學能力,并以此來開展教學,成為現(xiàn)階段教師信息化教學能力培養(yǎng)的迫切要求。 本研究旨在探索如何將教師的培訓知識遷移為信息化教學能力。筆者在分析目前國內外的的教師信息化教學能力培養(yǎng)現(xiàn)狀和存在問題的基礎上,通過對現(xiàn)有模型的借鑒與創(chuàng)新,提出了應用型課題研究促進中小學教師培訓知識向信息化教學能力遷移的模型。即在教師圍繞“應用培訓的信息化教學的相關知識,來解決教學中的一些具體問題”開展行動研究活動,在此過程中前期的培訓者轉化為支持者,指導教師將信息化教學的相關知識應用于教學實踐中,在教師與其他教師協(xié)作解決問題的過程中逐漸將培訓知識遷移為信息化教學能力。 筆者設計的應用型課題研究模型,在七所實驗學校開展的九項應用型課題研究中進行了實踐。各個課題組經過課題選擇-課題設計-課題實施-課題評價等四個階段完成了應用型課題研究工作。之后,筆者通過調查問卷,對教師的信息化教學能力發(fā)展狀況進行調查分析。通過調查,筆者驗證了設計的“應用型課題研究”模型,對教師的信息技術技能、信息化教學設計能力、信息化教學實施能力、信息化教學評價能力和信息化教學反思能力都有不同程度的提升,驗證了該模型對中小學教師培訓知識向信息化教學能力遷移的有效性。
【學位授予單位】：西北師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2011
【分類號】：G434;G635.1

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