本文關鍵詞：對國內有效教學的含義及評價標準的反思

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【摘要】：當前有效教學已成為教育領域關注的熱點問題。有效教學在表層上是一種教學形態(tài),在中層上是一種教學思維,在高層上是一種教學思想或境界。但目前國內對有效教學的評價標準在評價理念、指標、重點、方法等方面還存在認識上的差異,評價體系尚不成熟,因此,不斷完善其評價體系是今后的重要任務。
【作者單位】： 首都師范大學初等教育學院;
【關鍵詞】： 有效教學 含義 評價標準 反思
【分類號】：G420
【正文快照】： 有效教學的理念源于20世紀上半葉西方的教學科學化運動,特別是受美國實用主義哲學和行為主義心理學影響的教學效能運動之后,這一概念便頻繁地出現(xiàn)在英語教育文獻之中,引起了世界各國同人的關注[1]。我國自20世紀80年代初引進有效教學思想以來,國內學者和一線教師開始陸續(xù)關注

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本文編號：1132189