本文關(guān)鍵詞：中班幼兒同伴沖突的特點(diǎn)及策略研究

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【摘要】：在幼兒成長的過程中,同伴這一群體扮演著重要的角色,是幼兒的重要他人之一。同伴之間良好的互動(dòng)和交往能夠增進(jìn)幼兒的友誼,然而同伴沖突卻時(shí)常出現(xiàn)在同伴交往之中。隨著對(duì)學(xué)前教育研究的深入,研究者不再一味的避免沖突的發(fā)生,而是坦然的接受沖突、理解沖突、主動(dòng)的解決沖突,漸漸的肯定了沖突的教育價(jià)值。而作為教育者要學(xué)會(huì)正確的看待沖突現(xiàn)象,把焦點(diǎn)集中在培養(yǎng)幼兒解決同伴沖突的能力上,鼓勵(lì)幼兒選擇適宜的解決辦法,合理的利用沖突來培養(yǎng)幼兒解決問題的信心,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)良好交往的技能技巧,發(fā)展幼兒管理沖突和獨(dú)立解決沖突的能力,逐漸去除幼兒的自我中心化,促其社會(huì)性的健康發(fā)展。為了能夠分析最自然而真實(shí)的沖突情境,研究者本著真實(shí)、客觀的原則,深入到中班幼兒的一日生活之中。研究者通過紙筆記錄、錄音、圖片等方式詳細(xì)且客觀的收集和記錄幼兒同伴沖突的全過程,包括沖突的起因、過程、結(jié)果以及幼兒的應(yīng)對(duì)策略,同時(shí)關(guān)注幼兒沖突時(shí)的言語與表情、動(dòng)作并及時(shí)結(jié)合沖突事件的背景進(jìn)行分析。因此,在研究方法上主要選用自然觀察法和訪談法進(jìn)行。在研究的內(nèi)容上,首先在界定幼兒同伴沖突概念和判定幼兒同伴沖突行為的基礎(chǔ)上,對(duì)中班幼兒同伴沖突事件進(jìn)行整理與分析,總結(jié)出幼兒同伴沖突在區(qū)域類型下、生活活動(dòng)中、教學(xué)活動(dòng)中的基本特點(diǎn),然后歸納出中班幼兒同伴沖突的主要特點(diǎn)。接著研究者對(duì)影響幼兒同伴沖突的因素從幼兒自身、教師因素、家庭因素和社會(huì)因素進(jìn)行較為詳細(xì)的分析,最后提出切實(shí)可行的有效策略來解決幼兒同伴沖突。
【關(guān)鍵詞】：幼兒沖突 同伴沖突 特點(diǎn) 解決策略
【學(xué)位授予單位】：哈爾濱師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G612
【目錄】：

• 摘要7-8
• Abstract8-9
• 第一章 前言9-25
• 一、研究緣起及意義9-11
• （一） 研究緣起9-10
• （二）研究意義10-11
• 二、理論基礎(chǔ)11-13
• （一）皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論11-12
• （二）埃里克森的心理社會(huì)發(fā)展理論12
• （三）班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論12-13
• （四） 社會(huì)信息加工理論13
• 三、研究設(shè)計(jì)13-15
• （一）研究的問題13-14
• （二）研究的步驟14
• （三）具體的研究方法14-15
• 四、相關(guān)研究綜述15-24
• （一）相關(guān)概念的界定15-17
• （二）沖突事件的判定17-18
• （三）文獻(xiàn)綜述18-24
• 五、創(chuàng)新之處24-25
• 第二章 中班幼兒同伴沖突的現(xiàn)狀25-31
• 一、中班各活動(dòng)類型中幼兒同伴沖突的分布25-28
• （一）區(qū)域活動(dòng)中幼兒同伴沖突的分布26-27
• （二）生活活動(dòng)中幼兒同伴沖突的分布27
• （三）教學(xué)活動(dòng)中幼兒同伴沖突的分布27-28
• 二、中班幼兒同伴沖突的基本情況28-31
• （一）幼兒同伴沖突事件的類型28
• （二）幼兒同伴沖突持續(xù)的時(shí)間28-29
• （三）幼兒同伴沖突中采用的策略29
• （四）幼兒同伴沖突的結(jié)果29-30
• （五）幼兒同伴沖突中教師的介入30-31
• 第三章 中班幼兒同伴沖突的特點(diǎn)31-39
• 一、區(qū)域活動(dòng)中的沖突以資源占有為主31-34
• （一） 物品占有引起的沖突31-33
• （二） 空間位置占有引起的沖突33-34
• （三）加入游戲的機(jī)會(huì)引起的沖突34
• 二、生活活動(dòng)中的沖突以規(guī)則維護(hù)或意見分歧為主34-36
• （一）規(guī)則維護(hù)引起的沖突35
• （二）意見分歧引起的沖突35-36
• 三、教學(xué)活動(dòng)中以肢體碰觸引起的沖突為主36-37
• （一）無意碰觸引起的沖突36-37
• （二）故意挑釁引起的沖突37
• 四、體育活動(dòng)中的沖突以體育用品的搶占為主37-39
• 第四章 中班幼兒同伴沖突行為的影響因素39-45
• 一、幼兒自身因素39-40
• （一）幼兒的氣質(zhì)類型39
• （二）幼兒的認(rèn)知、情感與行為39-40
• （三）社會(huì)交往技能40
• 二、外部因素40-45
• （一）教師因素40-41
• （二）家庭因素41-43
• （三）社會(huì)因素43-45
• 第五章 促進(jìn)中班幼兒同伴沖突解決的有效策略45-51
• 一、從幼兒角度45-46
• （一）對(duì)沖突進(jìn)行自我控制45
• （二）能對(duì)沖突進(jìn)行正確的歸因45-46
• 二、從幼兒園角度46-48
• （一）重視沖突課程的開展46
• （二） 提升教師的專業(yè)素養(yǎng)46-48
• （三）家園共育48
• 三、從家長角度48-49
• （一）轉(zhuǎn)變觀念，正確認(rèn)識(shí)沖突的價(jià)值48
• （二）鼓勵(lì)并引導(dǎo)幼兒獨(dú)立解決沖突48-49
• （三）改善教養(yǎng)方式，，發(fā)揮榜樣作用49
• （四）努力為幼兒提供與同伴進(jìn)行社會(huì)交往的機(jī)會(huì)49
• 四、從社會(huì)角度49-51
• （一）規(guī)范現(xiàn)代媒體技術(shù)的應(yīng)用49
• （二）規(guī)范圖書等出版物的發(fā)行49-51
• 研究反思51-52
• 參考文獻(xiàn)52-56
• 附錄：幼兒同伴沖突觀察記錄表56-57
• 攻讀碩士學(xué)位期間所發(fā)表的學(xué)術(shù)論文57-59
• 致謝59-60

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