本文關(guān)鍵詞：對當(dāng)前幼兒教師道德失范的研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著社會變革和經(jīng)濟體制改革的不斷深化，幼兒園老師虐待孩子等道德失范的事件屢屢發(fā)生，并逐漸成為了一個普遍的社會問題。這不僅造成了極其惡劣的社會影響，引起許多家長的恐慌，使幼兒教師形象嚴重受損，而且嚴重影響了孩子的身心健康。幼兒教師的職業(yè)道德建設(shè)迫在眉睫。對幼兒教師道德失范現(xiàn)象進行深入研究，剖析造成這一現(xiàn)象的原因，并提出相應(yīng)的對策，是改進和完善幼兒教育水平的重要任務(wù)，也是重塑整個幼師隊伍形象，促進和提升幼兒教師行為規(guī)范的現(xiàn)實需要。 本文首先對課題的研究背景、研究意義和研究方法進行了介紹，并對國內(nèi)外相關(guān)的研究現(xiàn)狀進行了簡單闡述，，對當(dāng)前幼兒教師道德失范現(xiàn)狀進行了調(diào)查，借助于調(diào)查問卷和訪談等形式，進行了客觀地描述。從調(diào)查結(jié)果中可以看出，大部分幼兒教師認為我國幼兒教師職業(yè)道德狀況處在較好的狀態(tài)，認為師德建設(shè)是重中之重，評價一個教師最重要的就是師德，在無人監(jiān)督的情況下,大部分教師能做到師德自律，對于個別不能遵守師德規(guī)范的主要原因,主要為教師忽視個人道德修養(yǎng)與完善，教師合法權(quán)益得不到保障，不良社會風(fēng)氣的影響。對于解決幼兒教師道德失范問題，應(yīng)該提高幼教經(jīng)濟待遇與社會地位、健全激勵機制,保障幼兒教師良好成長和發(fā)展。 在調(diào)查“當(dāng)前幼兒教師道德失范行為現(xiàn)狀”的基礎(chǔ)上，對這一現(xiàn)狀的成因,尤其從社會原因和個人原因等角度進行了重點分析。最后，在上述分析的基礎(chǔ)上，針對性地總結(jié)和分析了幼兒教師道德失范的策略。
【關(guān)鍵詞】：幼兒教師 道德 失范 對策
【學(xué)位授予單位】：中北大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：G615
【目錄】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-9
• 第1章 緒論9-17
• 1.1 研究背景9-10
• 1.2 課題研究目的10
• 1.3 課題研究的意義及可行性10-12
• 1.3.1 課題研究的現(xiàn)實意義10
• 1.3.2 課題研究的理論意義10-11
• 1.3.3 課題研究的可行性分析11-12
• 1.4 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀及文獻綜述12-15
• 1.4.1 國內(nèi)研究現(xiàn)狀綜述12-13
• 1.4.2 國外研究現(xiàn)狀綜述13-15
• 1.5 研究方法15
• 1.6 論文的特色、創(chuàng)新以及內(nèi)容安排15-17
• 1.6.1 論文的特色和創(chuàng)新15-16
• 1.6.2 論文的內(nèi)容安排16-17
• 第2章 核心概念的界定17-21
• 2.1 道德的相關(guān)概念17
• 2.1.1 道德的概念17
• 2.1.2 道德的特征17
• 2.2 職業(yè)道德的相關(guān)概念17-18
• 2.2.1 職業(yè)道德的概念17-18
• 2.2.2 職業(yè)道德的特征18
• 2.3 教師職業(yè)道德相關(guān)概念18-19
• 2.3.1 教師職業(yè)道德的概念18
• 2.3.2 教師職業(yè)道德的功能18-19
• 2.4 幼兒教師職業(yè)道德的相關(guān)概念19-20
• 2.4.1 幼兒教師職業(yè)道德的概念19
• 2.4.2 幼兒教師職業(yè)道德的內(nèi)容19-20
• 2.5 關(guān)于“失范、道德失范”的界定20-21
• 2.5.1 失范的概念20
• 2.5.2 道德失范的概念20-21
• 第3章 當(dāng)前幼兒教師道德失范現(xiàn)狀分析21-27
• 3.1 問卷調(diào)查及理21-22
• 3.1.1 調(diào)查問卷的制定和實施21-22
• 3.1.2 調(diào)查問卷的處理22
• 3.2 當(dāng)前幼兒教師道德失范現(xiàn)狀分析22-27
• 3.2.1 拜金主義傾向嚴重，以教謀私23
• 3.2.2 采用體罰和變相體罰的管理手段23-24
• 3.2.3 缺乏愛心，對幼兒缺乏足夠的尊重24-25
• 3.2.4 缺乏事業(yè)心和責(zé)任心25-27
• 第4章 當(dāng)前幼兒教師道德失范原因分析27-36
• 4.1 幼兒教師道德失范的社會原因27-32
• 4.1.1 社會轉(zhuǎn)型促使社會價值觀分化，市場經(jīng)濟的沖擊27-28
• 4.1.2 沒有統(tǒng)一的師德規(guī)范，對師德建設(shè)不夠28-29
• 4.1.3 缺乏有效的管理機制29
• 4.1.4 教師入園的門檻過低29-30
• 4.1.5 教師的合法權(quán)益得不到保障30-32
• 4.1.6 相關(guān)制度以及法律的缺失32
• 4.2 幼兒教師道德失范的個人原因32-36
• 4.2.1 自我專業(yè)的認同低32-33
• 4.2.2 功利思想較重，缺乏奉獻精神33
• 4.2.3 教師本身素質(zhì)偏低，法律意識淡薄33-34
• 4.2.4 教師心里健康水平低34
• 4.2.5 壓力過大，職業(yè)倦怠使教師喪失愛心和耐心34-36
• 第5章 幼兒教師道德失范的對策36-44
• 5.1 幼兒教師道德失范行為的社會宏觀控制策略36-38
• 5.1.1 建立并完善統(tǒng)一的幼兒教師職業(yè)道德規(guī)范36
• 5.1.2 完善幼兒園的職業(yè)準(zhǔn)入制度36-37
• 5.1.3 提高幼兒教師物質(zhì)待遇和社會地位37
• 5.1.4 加強對幼兒教師的心理健康教育37-38
• 5.2 完善幼兒教師管理制度38-40
• 5.2.1 健全教師的評價制度38
• 5.2.2 建立教師監(jiān)督制度38-39
• 5.2.3 完善教師獎罰機制39
• 5.2.4 規(guī)范教師培訓(xùn)制度39-40
• 5.3 幼兒教師自身的努力40-44
• 5.3.1 提高自身專業(yè)認同40-41
• 5.3.2 加強自身心理素質(zhì)和道德素質(zhì)的培養(yǎng)41
• 5.3.3 自我解壓，克服職業(yè)倦怠41-42
• 5.3.4 樹立良好的個性品質(zhì)42-43
• 5.3.5 強化教師的法律意識43-44
• 第6章 結(jié)論44-45
• 附錄45-50
• 參考文獻50-53
• 攻讀碩士期間發(fā)表的論文及所取得的研究成果53-54
• 致謝54-55

【參考文獻】

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  本文關(guān)鍵詞：對當(dāng)前幼兒教師道德失范的研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：502023