隨著教師教育大學化、專業(yè)化的不斷發(fā)展,教師教育人才培養(yǎng)正不斷地由數(shù)量供給向質(zhì)量供給轉(zhuǎn)型,以培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)的高質(zhì)量專業(yè)化師資為己任。教師教育機構(gòu)是教師培養(yǎng)工作實施的現(xiàn)實場域,其建設(shè)所遵循的指導(dǎo)思想,建設(shè)原則、建設(shè)內(nèi)容及其實施的保障體系等都將直接影響著師資的培養(yǎng)質(zhì)量,因此,對其進行研究將有助于教師教育機構(gòu)自身實現(xiàn)健康有序的發(fā)展,進而有助于提升教師質(zhì)量,增強社會各界對教師的認可度,有助于提高教師社會地位和聲望,提升國家教育競爭力。本研究首先闡述了以“精英化教師教育機構(gòu)建設(shè)”為選題的緣由、研究意義、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、核心概念界定、研究內(nèi)容、研究方法以及研究的理論基礎(chǔ),為之后的研究指明方向,奠定方法和理論基礎(chǔ)。其次,研究采用文獻研究法、比較分析法,從我國當前所有高等學校層次的教師教育機構(gòu)的數(shù)量和高等學校層次的教師教育機構(gòu)內(nèi)部的相關(guān)二級機構(gòu)設(shè)置情況兩個方面,對當前我國教師教育機構(gòu)發(fā)展現(xiàn)狀進行了調(diào)查。研究調(diào)查發(fā)現(xiàn):從高等學校層次來看,我國教師教育機構(gòu)存在種類龐雜和數(shù)量分布不合理、培養(yǎng)層次整體較低、培養(yǎng)級別整體偏低,高水平大學的教師教育參與度較低等問題;從高等學校內(nèi)部相關(guān)二級機構(gòu)來看,師范類高等學校教...

【文章頁數(shù)】：74 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
1 緒論
    1.1 選題緣由
        1.1.1 新時代教師教育人才培養(yǎng)訴求轉(zhuǎn)型需求
        1.1.2 我國教師教育培養(yǎng)機構(gòu)的現(xiàn)實困境
        1.1.3 教師職業(yè)專業(yè)性的訴求
    1.2 研究意義
        1.2.1 理論意義
        1.2.2 實踐意義
    1.3 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        1.3.1 國內(nèi)外關(guān)于教師教育體系的研究
        1.3.2 國內(nèi)外關(guān)于教師教育機構(gòu)的研究
    1.4 概念界定
    1.5 研究內(nèi)容
    1.6 研究方法
        1.6.1 文獻研究法
        1.6.2 比較分析法
    1.7 理論基礎(chǔ)
        1.7.1 教師教育大學化理論
        1.7.2 教師教育專業(yè)化理論
2 我國教師教育機構(gòu)建設(shè)現(xiàn)狀
    2.1 我國教師教育機構(gòu)的類型、層次和級別現(xiàn)狀
        2.1.1 我國教師教育機構(gòu)的類型
        2.1.2 我國教師教育機構(gòu)的層次
        2.1.3 我國教師教育機構(gòu)的級別
    2.2 我國教師教育機構(gòu)內(nèi)部相關(guān)二級機構(gòu)設(shè)置現(xiàn)狀
        2.2.1 相關(guān)二級機構(gòu)的設(shè)置數(shù)量
        2.2.2 相關(guān)二級機構(gòu)的設(shè)置標準
        2.2.3 相關(guān)二級機構(gòu)的職能
3 我國教師教育機構(gòu)建設(shè)現(xiàn)存問題及分析
    3.1 我國教師教育機構(gòu)的類型、層次和級別的現(xiàn)存問題
        3.1.1 機構(gòu)整體數(shù)量充足,但種類龐雜和數(shù)量分布不合理
        3.1.2 機構(gòu)層次多樣化,但整體培養(yǎng)層次較低
        3.1.3 機構(gòu)級別整體偏低,高水平學校的教師教育參與度較低
    3.2 我國教師教育機構(gòu)內(nèi)部現(xiàn)存問題
        3.2.1 師范類高等學校教師教育機構(gòu)內(nèi)部現(xiàn)存問題
        3.2.2 非師范類高等學校教師教育機構(gòu)內(nèi)部現(xiàn)存問題
4 精英化教師教育機構(gòu)建設(shè)構(gòu)想
    4.1 精英化教師教育機構(gòu)建設(shè)應(yīng)遵循的指導(dǎo)思想和原則
        4.1.1 提高教師教育質(zhì)量,堅持教師專業(yè)化原則
        4.1.2 提高資源利用率,堅持機構(gòu)建設(shè)精簡化原則
        4.1.3 以社會需求為導(dǎo)向,堅持顧客滿意原則
        4.1.4 優(yōu)化教師教育機構(gòu)體系,堅持系統(tǒng)性、協(xié)作性原則
    4.2 精英化教師教育機構(gòu)建設(shè)內(nèi)容
    4.3 精英化教師教育機構(gòu)建設(shè)的保障體系
        4.3.1 質(zhì)量保障:建立教師教育機構(gòu)資格認證機制
        4.3.2 制度保障:加快教師教育學科制度建設(shè)
        4.3.3 人力保障:組建專業(yè)化教師教育者隊伍
        4.3.4 財務(wù)保障:加大政府和高校兩級財政支持
結(jié)語
參考文獻
在學期間的研究成果
致謝



本文編號：4032382