兒童是祖國(guó)的未來(lái),是中華民族振興的希望,牽動(dòng)著每個(gè)家庭的幸福。3-6歲時(shí)期是兒童身心發(fā)展的重要階段,而近年來(lái),關(guān)于幼兒園兒童被虐待的媒體報(bào)道卻層出不窮：孩子在幼兒園被辱罵恐嚇、被打得遍體鱗傷、被長(zhǎng)期喂食抗病毒藥物等,每一次的報(bào)道都讓公眾觸目驚心。因此,政府按照“以人為本、預(yù)防為主”的原則,加強(qiáng)全面的監(jiān)督管理,是實(shí)現(xiàn)公共利益、保障在園幼兒身心健康的內(nèi)在需要。本文研究通過(guò)理順政府行動(dòng)機(jī)制,研究對(duì)策并整合利用資源,協(xié)調(diào)處理政府、幼兒園、家長(zhǎng)及社會(huì)各界等多方關(guān)系,以提高政府管理和服務(wù)效率,為地方政府的監(jiān)督管理體制改革作出深入的理論探索,進(jìn)一步充實(shí)豐富政府行動(dòng)理論體系。本文以深圳市龍華新區(qū)為例,研究幼兒園教師虐待兒童行為預(yù)防的政府行動(dòng),通過(guò)文獻(xiàn)資料法、案例研究法及行為研究法等研究方法,構(gòu)建理論分析框架,比較國(guó)內(nèi)外兒童虐待的現(xiàn)狀及預(yù)防措施,分析異同并找出差距,為建立統(tǒng)一、高效的龍華新區(qū)幼兒園教師虐待兒童行為預(yù)防的行動(dòng)模式作有益探究。本研究能有效促進(jìn)政府完善龍華新區(qū)幼兒園教師虐待兒童行為預(yù)防的行動(dòng)體系,同時(shí)為預(yù)防幼兒園教師虐待兒童的政府行動(dòng)研究推廣提供了借鑒經(jīng)驗(yàn),對(duì)于進(jìn)一步保障在園幼兒健康快樂(lè)成長(zhǎng)、構(gòu)...

【文章頁(yè)數(shù)】：40 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
緒論
    一、選題的背景和意義
        (一) 研究背景
        (二) 研究意義
    二、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析
        (一) 關(guān)于教師虐待兒童行為的概念及形式的研究
        (二) 關(guān)于教師虐待兒童的成因的研究
        (三) 關(guān)于教師虐待兒童的影響及預(yù)防措施研究
        (四) 研究評(píng)述
    三、研究目標(biāo)、思路、方法、關(guān)鍵問(wèn)題和可能的創(chuàng)新點(diǎn)
        (一) 研究目標(biāo)
        (二) 研究思路
        (三) 研究方法
        (四) 擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題
        (五) 可能的創(chuàng)新點(diǎn)
第一章 幼兒園教師虐童行為預(yù)防的政府行動(dòng)相關(guān)理論
    一、幼兒園教師虐待兒童行為預(yù)防的政府行動(dòng)的必要性與可行性
    二、幼兒園教師虐待兒童行為預(yù)防的政府行動(dòng)的相關(guān)概念
        (一) 幼兒園教師虐待兒童行為的涵義
        (二) 幼兒園教師虐待兒童行為預(yù)防的涵義
        (三) 政府行動(dòng)的涵義
        (四) 幼兒園教師虐待兒童行為預(yù)防的政府行動(dòng)的涵義
    三、幼兒園教師虐待兒童行為預(yù)防的政府行動(dòng)的結(jié)構(gòu)要素分析
        (一) 行動(dòng)環(huán)境
        (二) 行動(dòng)制度
        (三) 行動(dòng)模式
        (四) 行動(dòng)主體
        (五) 行動(dòng)手段與技術(shù)
第二章 深圳市龍華新區(qū)幼兒園教師虐童行為預(yù)防的政府行動(dòng)現(xiàn)狀、問(wèn)題與原因
    一、深圳市龍華新區(qū)幼兒園教師虐待兒童行為預(yù)防的政府行動(dòng)現(xiàn)狀
        (一) 龍華新區(qū)幼兒園保教狀況
        (二) 龍華新區(qū)幼兒園教師虐待兒童行為預(yù)防的政府行動(dòng)狀況
    二、深圳市龍華新區(qū)幼兒園教師虐待兒童行為預(yù)防的政府行動(dòng)存在的主要問(wèn)題及分析
        (一) 法律法規(guī)體系不完善
        (二) 判定標(biāo)準(zhǔn)尚不明確
        (三) 監(jiān)督管理難度較大
        (四) 管理制度存不合理
        (五) 信息共享與供給不足
        (六) 激勵(lì)機(jī)制尚未健全
        (七) 行業(yè)參與嚴(yán)重不足
第三章 主要發(fā)達(dá)國(guó)家及地區(qū)幼兒園教師虐待兒童行為預(yù)防的經(jīng)驗(yàn)借鑒
    一、主要發(fā)達(dá)國(guó)家對(duì)教師虐待兒童行為預(yù)防的政府行動(dòng)的主要特點(diǎn)
        (一) 美國(guó)教師虐待兒童行為預(yù)防的政府行動(dòng)特點(diǎn)
        (二) 日本教師虐待兒童行為預(yù)防的政府行動(dòng)特點(diǎn)
        (三) 英國(guó)教師虐待兒童行為預(yù)防的政府行動(dòng)特點(diǎn)
    二、主要發(fā)達(dá)國(guó)家對(duì)教師虐待兒童行為預(yù)防的政府行動(dòng)體系給我們的啟示
        (一) 明確虐待行為類型,規(guī)定懲戒措施
        (二) 成立精簡(jiǎn)高效的監(jiān)管體系
        (三) 建立強(qiáng)制報(bào)告制度,廣泛動(dòng)員加強(qiáng)監(jiān)管
        (四) 對(duì)幼兒園教師準(zhǔn)入機(jī)制進(jìn)行控制
        (五) 重視幼兒園教師培訓(xùn),加強(qiáng)自律
        (六) 充分發(fā)揮社會(huì)組織參與管理社會(huì)的積極作用
        (七) 加大兒童保護(hù)宣傳力度
第四章 完善深圳市龍華新區(qū)幼兒園教師虐待兒童行為預(yù)防的政府行動(dòng)的對(duì)策建議
    一、建立新型的幼兒園教師虐待兒童行為預(yù)防的行動(dòng)體制
        (一) 基本原則
        (二) 方向和流程
        (三) 主要手段
    二、完善幼兒園教師虐待兒童行為預(yù)防的法律體系和標(biāo)準(zhǔn)體系
    三、積極推進(jìn)幼兒園教師虐待兒童行為預(yù)防的支撐體系建設(shè)
        (一) 合理整合幼兒園管理資源
        (二) 推進(jìn)幼兒園監(jiān)督工作社會(huì)化
        (三) 建立統(tǒng)一的信息共享體系
    四、建立健全幼兒園教師虐待兒童行為預(yù)防的監(jiān)督體系
        (一) 嚴(yán)格落實(shí)幼兒園教師準(zhǔn)入制度
        (二) 建立常態(tài)化監(jiān)督機(jī)制
        (三) 健全風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估分析體系
    五、營(yíng)造良好的幼兒園教師虐待兒童行為預(yù)防的環(huán)境
        (一) 提升幼兒園整體辦學(xué)質(zhì)量
        (二) 保障教職工福利待遇
        (三) 強(qiáng)化道德倫理建設(shè)
        (四) 發(fā)揮行業(yè)協(xié)會(huì)等非政府組織的作用
        (五) 發(fā)揮新聞媒體和公眾的監(jiān)督作用
    六、加強(qiáng)教育和師資培訓(xùn)
        (一) 面向不同群體,分層次開(kāi)展培訓(xùn)
        (二) 加強(qiáng)幼兒園教師心理健康篩查和教育
第五章 結(jié)論與展望
參考文獻(xiàn)



本文編號(hào)：4023248