本文關(guān)鍵詞：幼兒園生活禮儀教育的問題與對(duì)策研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：禮儀是人類文明生活的重要標(biāo)志,良好的禮儀素養(yǎng)不僅展示著個(gè)人的精神風(fēng)貌,而且體現(xiàn)著民族和國(guó)家的文化修養(yǎng)。由此可見,禮儀教育的重要性不言而喻,而幼兒期恰好是禮儀行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期,這一階段的幼兒能夠敏銳的接受各種外界刺激信息,如果能夠抓住這一關(guān)鍵期對(duì)幼兒進(jìn)行禮儀教育,將會(huì)收到事半功倍的教育效果。選擇幼兒園生活禮儀教育為本研究主題的思考是:首先,幼兒園的教育活動(dòng)是教師通過多種形式有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)活動(dòng)的教育過程,幼兒在幼兒園中接受的是正規(guī)的教育。其次,生活環(huán)節(jié)具有基礎(chǔ)性、真實(shí)性、獨(dú)特性和多發(fā)性等特點(diǎn),能提供在真實(shí)情景中實(shí)踐的機(jī)會(huì),在生活環(huán)節(jié)中進(jìn)行禮儀教育更易為幼兒所接受。再次,禮儀教育不但對(duì)幼兒的個(gè)性和社會(huì)性的發(fā)展具有重要價(jià)值,并且能協(xié)助幼兒園其他教育活動(dòng)的順利進(jìn)行。因此,本研究綜合運(yùn)用文獻(xiàn)法、調(diào)查法、觀察法和案例法,診斷并分析幼兒園生活禮儀教育中存在的問題,找出其影響因素,并在此基礎(chǔ)上提出切實(shí)可行的對(duì)策。第一部分:緒論。運(yùn)用文獻(xiàn)法對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行整理,界定幼兒園生活禮儀教育的相關(guān)概念,闡述研究背景、研究意義和創(chuàng)新之處。第二部分:研究設(shè)計(jì)。包括研究目的、研究對(duì)象、研究思路和研究方法,其中重點(diǎn)闡述研究思路和研究方法。第三部分:幼兒園生活禮儀教育存在的問題及分析。綜合調(diào)查問卷、訪談?dòng)涗�、觀察記錄搜集到的數(shù)據(jù)和信息,分別從觀念和實(shí)踐兩個(gè)層面診斷并分析幼兒園生活禮儀教育中存在的問題。第四部分:幼兒園生活禮儀教育的影響因素。結(jié)合現(xiàn)有的相關(guān)文獻(xiàn)及本研究的調(diào)查分析,找出幼兒園生活禮儀教育的影響因素。第五部分:幼兒園生活禮儀教育的對(duì)策研究。基于上述研究結(jié)果,提出切實(shí)可行的教育對(duì)策:一是立足兒童發(fā)展,優(yōu)化教育觀念;二是提升教師素養(yǎng),規(guī)范教育內(nèi)容;三是重視環(huán)境營(yíng)造,拓寬教育途徑;四是注重禮儀內(nèi)化,創(chuàng)新教育方法;五是倡導(dǎo)自律和激勵(lì),改進(jìn)評(píng)價(jià)方式。
【關(guān)鍵詞】：幼兒園 生活禮儀教育 問題與影響因素 對(duì)策
【學(xué)位授予單位】：哈爾濱師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G611
【目錄】：

• 摘要7-9
• Abstract9-11
• 第一章 緒論11-23
• 一、研究背景11-12
• （一）和諧的社會(huì)生活需要禮儀的滋養(yǎng)11
• （二）禮儀教育是幼兒社會(huì)化進(jìn)程中必不可少的內(nèi)容11-12
• （三）生活環(huán)節(jié)是對(duì)幼兒進(jìn)行禮儀教育的重要環(huán)節(jié)12
• 二、研究意義12-13
• （一）理論意義12
• （二）實(shí)踐意義12-13
• 三、概念界定13-15
• （一）幼兒園生活活動(dòng)13
• （二）禮儀13-14
• （三）禮儀教育14
• （四）幼兒園生活禮儀教育14-15
• 四、文獻(xiàn)綜述15-22
• （一）國(guó)內(nèi)文獻(xiàn)綜述15-20
• （二）國(guó)外文獻(xiàn)綜述20-21
• （三）研究的啟示與不足21-22
• 五、創(chuàng)新之處22-23
• 第二章 研究設(shè)計(jì)23-26
• 一、研究目的23
• 二、研究對(duì)象23-24
• （一）問卷的研究對(duì)象23
• （二）訪談的研究對(duì)象23
• （三）觀察的研究對(duì)象23-24
• 三、研究思路24
• 四、研究方法24-26
• （一）文獻(xiàn)法24
• （二）問卷法24-25
• （三）觀察法25
• （四）訪談法25
• （五）案例法25-26
• 第三章 幼兒園生活禮儀教育存在的問題及分析26-38
• 一、觀念層面存在的問題及分析26-28
• （一）幼兒園生活禮儀教育觀念與教育實(shí)踐脫軌26-28
• 二、實(shí)踐層面存在的問題及分析28-38
• （一）個(gè)別教師對(duì)幼兒缺乏熱情和耐心，與幼兒缺少情感聯(lián)系28-30
• （二）幼兒園生活禮儀教育內(nèi)容不規(guī)范30-32
• （三）幼兒園生活禮儀教育方法不當(dāng)32-33
• （四）幼兒園生活禮儀教育結(jié)果追蹤和強(qiáng)化的程度不夠33-35
• （五）幼兒園生活禮儀教育評(píng)價(jià)方式以批評(píng)為主，且評(píng)價(jià)主體不全面35-37
• （六）幼兒園與家庭、社會(huì)教育脫節(jié)，教育失去一致性37-38
• 第四章 幼兒園生活禮儀教育的影響因素38-43
• 一、教師因素38-40
• （一）教師的情感38
• （二）教師的生活禮儀教育意識(shí)38-39
• （三）教師的生活禮儀教育價(jià)值觀39
• （四）教師的生活禮儀教育素養(yǎng)39
• （五）教師的教齡39-40
• 二、管理層因素40
• 三、環(huán)境因素40-43
• （一）園外環(huán)境40-41
• （二）園內(nèi)環(huán)境41-43
• 第五章 幼兒園生活禮儀教育的對(duì)策43-50
• 一、立足兒童發(fā)展，，優(yōu)化教育觀念43-44
• （一）樹立“幼兒為本”的教育理念43
• （二）激發(fā)并保持“積極”的教師情感43-44
• （三）正確把握生活禮儀教育的尺度44
• 二、提升教師素養(yǎng)，規(guī)范教育內(nèi)容44-45
• 三、重視環(huán)境營(yíng)造，拓寬教育途徑45-46
• （一）營(yíng)造適宜的園外環(huán)境45-46
• （二）營(yíng)造適宜的園內(nèi)環(huán)境46
• 四、注重禮儀內(nèi)化，創(chuàng)新教育方法46-48
• （一）榜樣示范46-47
• （二）同伴互助47
• （三）啟發(fā)引導(dǎo)47
• （四）正面強(qiáng)化47-48
• （五）行為訓(xùn)練48
• 五、倡導(dǎo)自律和鼓勵(lì)，改進(jìn)評(píng)價(jià)方式48-50
• （一）實(shí)施評(píng)價(jià)主體多元化48-49
• （二）以積極評(píng)價(jià)為主49-50
• 結(jié)論50-51
• 參考文獻(xiàn)51-55
• 附錄55-61
• 攻讀碩士學(xué)位期間所發(fā)表的學(xué)術(shù)論文61-63
• 致謝63

【相似文獻(xiàn)】

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