家長在幼兒的學前教育中扮演著非常重要的角色,幼兒園的教育如果沒有家長的配合是很難達到預期的目標的,而溝通是合作的關鍵,所以只有積極的家園溝通才能夠讓幼兒園的教育落到實處。隨著社會的發(fā)展,家長對學前教育的質量也提出了越來越高的要求,這些要求必須要通過良好的家園溝通才能夠達成。然而由于教師缺乏關于家園溝通的職前培訓、雙方缺乏換位思考等諸多原因,所以家園溝通也成為了一大難題。本研究對家長進行家園溝通的現(xiàn)狀進行了量化分析與質性描述,選取了昆明市的五個園區(qū),采用問卷調查法、訪談法和實物分析法,通過對問卷數(shù)據(jù)的統(tǒng)計與分析,以及對訪談記錄、家長反饋表文本的編碼分析,了解了當前家長與教師溝通的情況,分析、比較了在溝通認識、溝通態(tài)度、溝通時間、溝通準備、溝通方式、溝通內容、溝通效果幾方面家長和教師的異同,梳理了家長對家園溝通的建議和期待,結果表明:第一,大部分家長能夠正確看待當前的家園溝通,在溝通目的、雙方的關系及其責任上,家長和教師基本達成了共識。第二,大部分家長既能主動反映孩子在家的情況,也能積極回應教師反饋的問題,并且在家園溝通中為教師提供一定的支持與幫助。第三,家長與教師的溝通呈現(xiàn)出“短、頻、快...

【文章頁數(shù)】：64 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
    一、問題的提出
        (一) 家園溝通在幼兒園教育中具有重要作用
        (二) 家長工作成為教師日常工作中的一大難題
    二、研究意義
        (一) 理論意義
        (二) 現(xiàn)實意義
    三、概念界定
        (一) 家園溝通
        (二) 幼兒家長
        (三) 幼兒家長進行的家園溝通
    四、文獻綜述
        (一) 國內研究現(xiàn)狀
        (二) 境外研究現(xiàn)狀
    五、理論基礎
        (一) 生物生態(tài)學理論
        (二) 社會互動理論
        (三) 相關利益者理論
    六、研究設計
        (一) 研究對象
        (二) 研究目標
        (三) 研究方法
一、幼兒家長進行家園溝通的現(xiàn)狀調查結果與分析
    (一) 溝通認識
    (二) 溝通態(tài)度
    (三) 溝通時間
    (四) 溝通準備
    (五) 溝通方式
    (六) 溝通內容
    (七) 溝通效果
    (八) 溝通建議
二、關于當前家長進行家園溝通現(xiàn)狀的討論
    (一) 家長有正確的溝通認識
    (二) 家長的溝通態(tài)度積極主動
    (三) 家長溝通呈現(xiàn)出“短、頻、快”的特點
    (四) 家長溝通內容與幼兒的年齡特點有關
    (五) 家長能選擇合適的溝通方式
    (六) 家長認為家園共育活動是有效的溝通方式
    (七) 溝通效果與教師對幼兒的關注有關
三、促進家長合作,提高家園溝通效率
    (一) 家長要加強家園溝通中的角色意識
    (二) 家長要在細節(jié)處表明自己的態(tài)度
    (三) 家長要巧妙使用不同的溝通方式
    (四) 教師應該創(chuàng)新溝通方式,豐富溝通渠道
    (五) 教師應該了解不同年齡段幼兒家長的溝通需求
    (六) 家長和老師要用心觀察幼兒的日常生活
附錄
參考文獻
致謝



本文編號：3870257