進(jìn)入21世紀(jì),伴隨著高等職業(yè)教育的不斷發(fā)展,許多高職院校的學(xué)前教育專業(yè)也在不斷壯大、完善與發(fā)展,并開始尋求專業(yè)特色辦學(xué)之路。做為學(xué)前教育專業(yè)必修課的聲樂課程教育教學(xué)也在不斷的尋求改革發(fā)展之路。但是,我國高等職業(yè)學(xué)前教育專業(yè)起步較晚,高職專業(yè)特色之路還在不斷摸索與探索中,特別是學(xué)前教育專業(yè)的聲樂課程,仍然在教學(xué)大綱、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段等諸多方面存在不足,無法形成科學(xué)、完整、符合培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)體系;而在學(xué)前教育專業(yè)聲樂課程教育教學(xué)的過程中,培養(yǎng)目標(biāo)的模糊、師資結(jié)構(gòu)的不合理、教師能力素質(zhì)單一也在制約著該課程的發(fā)展與進(jìn)步。高等職業(yè)學(xué)前教育專業(yè)聲樂課程尚存在一系列的問題,甚至陷入一種與行業(yè)需要脫軌等不良培養(yǎng)狀態(tài)中,這種現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。 在新的歷史機(jī)遇與挑戰(zhàn)面前,如何通過改革學(xué)前教育專業(yè)聲樂課程,解決課程中所面臨的難點問題,面向市場需求與社會幼教產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要,培養(yǎng)具有高等職業(yè)特點的幼兒教育師資人才,做到專業(yè)能力與行業(yè)“零接軌”,是高職學(xué)前教育專業(yè)發(fā)展迫切需要解決的問題。本文試圖通過對高等職業(yè)學(xué)前教育專業(yè)聲樂課程進(jìn)行分析,以鞍山師范學(xué)院高職院為例,通過對該學(xué)校聲樂課程的現(xiàn)狀調(diào)查以及問題... 

【文章頁數(shù)】：56 頁

【學(xué)位級別】：碩士

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目錄
引言
    （一） 高等職業(yè)教育的概念與內(nèi)涵
    （二） 高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)與方向
一、高職學(xué)前教育專業(yè)聲樂課程現(xiàn)狀調(diào)查與分析
    （一） 聲樂課程教學(xué)文本的現(xiàn)狀調(diào)查與分析
        1. 教學(xué)大綱評價與實施效果
        2. 教學(xué)內(nèi)容的選擇
        3. 教材選用與實際教學(xué)效果
    （二） 聲樂課程教學(xué)模式的現(xiàn)狀調(diào)查與分析
        1. 教學(xué)模式的類別
        2. 各類教學(xué)模式下的教學(xué)效果
        3. 各類教學(xué)模式下的教學(xué)質(zhì)量
    （三） 聲樂教師的現(xiàn)狀調(diào)查與分析
        1. 教師結(jié)構(gòu)
        2. 教師專業(yè)素質(zhì)與技能
        3. 教師教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果
    （四） 學(xué)生聲樂課程學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查與分析
        1. 大學(xué)生的綜合能力素質(zhì)
        2. 學(xué)生聲樂技能實踐能力
        3. 學(xué)生聲樂課程學(xué)習(xí)心理心態(tài)
        4. 對課程的評價與教學(xué)要求
    （五） 市場需求與行業(yè)內(nèi)現(xiàn)狀調(diào)查與分析
        1. 市場需求與行業(yè)業(yè)務(wù)需要
        2. 畢業(yè)生行業(yè)工作情況
        3. 家長評價與對幼師專業(yè)能力需求
        4. 業(yè)內(nèi)專家對聲樂課程意見和建議
二、高職學(xué)前教育專業(yè)聲樂課程改革對策
    （一） 完善聲樂課程教學(xué)大綱
        1.合理進(jìn)行課程安排與技能分布
        2. 大綱內(nèi)容編寫要求
    （二） 師資隊伍的培養(yǎng)與發(fā)展
        1. 教師師德與崗位責(zé)任意識的培養(yǎng)
        2. 教師教學(xué)能力培養(yǎng)與業(yè)務(wù)提高
        3. 完善教師考核監(jiān)督機(jī)制
        4. 師資的優(yōu)化調(diào)整
    （三） 聲樂課程教學(xué)模式創(chuàng)新與改革
        1. 發(fā)展集體課教學(xué)模式
        2. 改革小組課教學(xué)模式
        3. 聲樂教學(xué)模式“模塊化”
        4. 開展二課堂教學(xué)模式
    （四） 聲樂課程教學(xué)內(nèi)容的選擇
        1. 根據(jù)學(xué)前專業(yè)特點確定教學(xué)內(nèi)容
        2. 根據(jù)學(xué)生年齡特點選擇教學(xué)內(nèi)容
        3. 根據(jù)學(xué)生性格特征選擇教學(xué)內(nèi)容
    （五） 根據(jù)市場需求推進(jìn)聲樂實踐教學(xué)
        1. 建立市場導(dǎo)向型聲樂課程動態(tài)調(diào)整機(jī)制
        2. 建立健全行業(yè)專業(yè)指導(dǎo)機(jī)制，加強(qiáng)校企合作
        3. 以社會實踐活動輔助教學(xué)
        4. 開展職前、職后技能培訓(xùn)工作
三、高職學(xué)前教育專業(yè)開設(shè)聲樂課程的意義與作用
    （一） 聲樂演唱是幼兒音樂教育的必要技能
        1. 幼兒音樂教育的課程類別與特點
        2. 聲樂技能在幼兒音樂教育實踐中的應(yīng)用
    （二） 聲樂是其他音樂技能學(xué)習(xí)與提高的重要條件
        1. 對鋼琴伴奏技能發(fā)展的影響
        2. 在視唱與聽音能力提高中的作用
        3. 為幼兒舞蹈創(chuàng)編技能打下聲音基礎(chǔ)
    （三） 聲樂課程為其他實踐課程發(fā)展提供潛在動力
        1. 為普通話口語課程提供技巧幫助
        2. 提高幼兒英語教法課程教學(xué)效果
        3. 提高幼兒歌謠創(chuàng)編課程的實踐質(zhì)量
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
附錄1
附錄2
后記


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]高職高專院校學(xué)前教育專業(yè)音樂課程改革的實踐與研究[J]. 段白羽.  齊齊哈爾大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版). 2009(03)
[2]對學(xué)前教育專業(yè)本科聲樂教學(xué)的反思與改革[J]. 陳恩清.  學(xué)前教育研究. 2009(05)
[3]對大專層次幼兒教師教育專業(yè)課程設(shè)置狀況的調(diào)查研究[J]. 康建琴.  忻州師范學(xué)院學(xué)報. 2008(05)
[4]新形勢下高職音樂教育的改革與定位研究[J]. 魏雨柔,唐繼紅.  黃河之聲. 2008(13)
[5]高師學(xué)前教育專業(yè)歌唱教學(xué)的問題與對策[J]. 陳恩清.  學(xué)前教育研究. 2008(05)
[6]高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生實踐能力現(xiàn)狀及對策分析[J]. 王曉娟.  吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報. 2007(06)
[7]談高職藝術(shù)院校音樂教師應(yīng)具備的能力和素質(zhì)[J]. 霍閩.  遼寧高職學(xué)報. 2007(09)
[8]略論高職聲樂教學(xué)的曲目選擇[J]. 馬山雪.  沈陽師范大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版). 2007(05)
[9]論高職學(xué)前教育專業(yè)的音樂綜合課教學(xué)[J]. 郝云霞.  遼寧高職學(xué)報. 2007(06)
[10]高職學(xué)前教育專業(yè)聲樂課教學(xué)的探索與實踐[J]. 鄭清.  職教通訊. 2007(04)



本文編號：3713875