本文關(guān)鍵詞：幼兒教師勝任力模型及勝任力現(xiàn)狀研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 本文以幼兒教師為研究對(duì)象,采用文獻(xiàn)檢索、問(wèn)卷調(diào)查、行為事件訪談等心理學(xué)研究方法,構(gòu)建幼兒教師勝任力模型,編制幼兒教師勝任力問(wèn)卷,測(cè)查當(dāng)前幼兒教師勝任力水平和特點(diǎn)。 研究通過(guò)行為事件訪談法和開(kāi)放式問(wèn)卷調(diào)查法收集優(yōu)秀幼兒教師勝任力特征,再根據(jù)收集到的勝任力特征條目進(jìn)行《幼兒教師勝任力行為自評(píng)問(wèn)卷》編制,并通過(guò)對(duì)400名幼兒教師的研究,抽取出那些能夠真正區(qū)分出優(yōu)秀幼兒教師和普通幼兒教師的勝任力特征條目,然后進(jìn)行探索性因數(shù)分析,初步構(gòu)建幼兒教師勝任力模型,在此基礎(chǔ)上,采用驗(yàn)證性因數(shù)分析對(duì)所構(gòu)建的幼兒教師勝任力模型進(jìn)行驗(yàn)證,以考察模型的有效性和合理性,結(jié)果表明,幼兒教師勝任力模型由科研與引領(lǐng)能力、教育教學(xué)能力、自我監(jiān)控能力、人格特質(zhì)、工作品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力六個(gè)維度構(gòu)成。同時(shí),參照項(xiàng)目分析和探索性因素分析結(jié)果,通過(guò)嚴(yán)格的項(xiàng)目篩選程序,初步構(gòu)成《幼兒教師勝任力問(wèn)卷》,在此基礎(chǔ)上,采用另一批測(cè)試數(shù)據(jù)對(duì)其信效度進(jìn)行分析,正式形成《幼兒教師勝任力問(wèn)卷》。最后采用《幼兒教師勝任力問(wèn)卷》對(duì)450名幼兒教師進(jìn)行測(cè)查,結(jié)果表明,目前幼兒教師勝任力處于中等水平;在教齡變量上,幼兒教師勝任力總體水平呈現(xiàn)出類(lèi)似“倒V型”的發(fā)展趨勢(shì):在學(xué)歷變量上,幼兒教師勝任力總體水平隨著幼兒教師自身學(xué)歷的提高而不斷提升;在有無(wú)子女變量上,有子女組幼兒教師在勝任力總體水平上與無(wú)子女組幼兒教師存在顯著性差異,有子女組平均得分高于無(wú)子女組:在幼兒園的性質(zhì)變量上,公立幼兒園和私立幼兒園在勝任力總體水平上并未存在顯著性差異。
【關(guān)鍵詞】：幼兒教師 勝任力 勝任力模型勝 任力現(xiàn)狀
【學(xué)位授予單位】：福建師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2008
【分類(lèi)號(hào)】：G615
【目錄】：

• 摘要2-3
• Abstract3-4
• 中文文摘4-8
• 第1章 研究綜述8-26
• 1.1 勝任力研究綜述8-19
• 1.2 教師勝任力研究綜述19-22
• 1.3 幼兒教師勝任力研究綜述22-26
• 第2章 問(wèn)題提出及研究的意義26-28
• 2.1 問(wèn)題提出26-27
• 2.2 研究的意義27-28
• 第3章 總體研究設(shè)計(jì)28-32
• 3.1 概念的界定28
• 3.2 效標(biāo)樣本選取28
• 3.3 研究方法28-29
• 3.4 研究工具29
• 3.5 研究?jī)?nèi)容29
• 3.6 研究過(guò)程29-32
• 第4章 幼兒教師勝任力研究32-68
• 4.1 研究一 幼兒教師勝任力條目收集32-37
• 4.2 研究二 幼兒教師勝任力行為自評(píng)問(wèn)卷編制37-38
• 4.3 研究三 幼兒教師勝任力模型構(gòu)建及驗(yàn)證38-51
• 4.4 研究四 幼兒教師勝任力水平和特點(diǎn)研究51-68
• 第5章 本研究不足及未來(lái)研究展望68-70
• 5.1 本研究不足68
• 5.2 未來(lái)研究展望68-70
• 結(jié)論70-72
• 附錄72-80
• 注釋80-84
• 參考文獻(xiàn)84-88
• 攻讀學(xué)位期間主要研究成果88-89
• 致謝89-90
• 個(gè)人簡(jiǎn)歷90-91

【引證文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：幼兒教師勝任力模型及勝任力現(xiàn)狀研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號(hào)：349228