本文關(guān)鍵詞：室內(nèi)區(qū)域活動中幼兒分享行為的研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：分享是幼兒的親社會行為之一,是促進幼兒與他人良好交往的有效途徑。在活動自主性較高、成人干預較少的區(qū)域活動中培養(yǎng)幼兒的分享行為,有助于分享行為的內(nèi)化,促進幼兒的社會化。 本文選取3-5歲幼兒為研究對象,采用自然觀察法、問卷調(diào)查法、訪談法、文獻法等研究方法對區(qū)域活動中的幼兒分享行為現(xiàn)狀、特點、影響因素及培養(yǎng)對策進行了詳細分析和闡述。 首先,分析區(qū)域活動中幼兒分享行為的基本情況,主要體現(xiàn)為：分享行為的性別與年齡差異,分享頻率與活動區(qū)域、活動時間、活動形式、分享內(nèi)容的關(guān)系,分享主體的情感表現(xiàn)與分享對象的反饋等方面。 其次,對區(qū)域活動中的幼兒分享行為特點進行歸納,得出其特點為：分享環(huán)境是成人控制度低、低結(jié)構(gòu)的環(huán)境；主要發(fā)生在角色游戲區(qū)和益智玩具區(qū)；分享內(nèi)容以物品為主；分享頻率多為一次；積極的主動分享占絕對優(yōu)勢；分享對象無明顯反饋居多；分享主要發(fā)生在關(guān)系親密的同伴之間。 再次,從活動場地、活動材料、教師干預、同伴關(guān)系、幼兒性格、心理需要、觀點采擇能力及家庭教育與社會環(huán)境等方面對區(qū)域活動中的分享行為影響因素進行實證分析。 最后,提出幼兒分享行為培養(yǎng)對策。第一,合理控制空間密度,科學布局空問結(jié)構(gòu)；第二,投放材料以幼兒為中心,實現(xiàn)幼兒與材料的有效互動；第三,提高教師區(qū)域設(shè)置水平,轉(zhuǎn)變區(qū)域活動干預方式；第四,幼兒園重視幼兒分享行為的培養(yǎng),為教師提供物力、人力支持；第五,發(fā)揮家庭教育潛移默化的影響,達到家園共育的最佳效果；第六營造提倡分享的社會氛圍,為分享行為培養(yǎng)提供環(huán)境條件。
【關(guān)鍵詞】：幼兒 區(qū)域活動 分享行為
【學位授予單位】：華中師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2012
【分類號】：G610
【目錄】：

• 摘要6-7
• Abstract7-10
• 前言10-18
• (一) 研究緣起10-11
• (二) 研究意義11
• (三) 概念界定11-13
• (四) 文獻綜述13-18
• 一、研究設(shè)計18-21
• (一) 研究對象18
• (二) 研究目的18
• (三) 研究方法18-20
• (四) 研究進程20-21
• 二、室內(nèi)區(qū)域活動中幼兒分享行為的基本情況21-27
• (一) 分享行為的性別差異21
• (二) 分享行為的年齡差異21-23
• (三) 分享主體的態(tài)度情感23
• (四) 分享對象的反饋23-24
• (五) 分享內(nèi)容與活動區(qū)域24
• (六) 分享頻率與活動區(qū)域24-25
• (七) 分享頻率與活動時間25-26
• (八) 分享頻率與活動形式26-27
• 三、室內(nèi)區(qū)域活動中的幼兒分享行為特征27-30
• (一) 分享環(huán)境——成人控制度低、低結(jié)構(gòu)27
• (二) 分享區(qū)域——以角色游戲區(qū)和益智玩具區(qū)為主27
• (三) 分享內(nèi)容——以物品為主27-28
• (四) 分享頻率——多為一次28
• (五) 分享主體——積極的主動分享占絕對優(yōu)勢28
• (六) 分享對象——無明顯反饋居多28
• (七) 分享指向——主要發(fā)生在關(guān)系親密的同伴之間28-30
• 四、室內(nèi)區(qū)域活動中幼兒分享行為的影響因素30-44
• (一) 活動場地31-32
• (二) 活動材料32-33
• (三) 教師干預33-35
• (四) 同伴關(guān)系35-36
• (五) 幼兒個人36-39
• (六) 家庭教育39-42
• (七) 社會環(huán)境42-44
• 五、室內(nèi)區(qū)域活動中幼兒分享行為的培養(yǎng)策略44-48
• (一) 合理控制空間密度,科學布局空間結(jié)構(gòu)44
• (二) 投放材料以幼兒為中心,實現(xiàn)幼兒與材料的有效互動44-45
• (三) 提高設(shè)置區(qū)域水平,轉(zhuǎn)變區(qū)域活動干預方式45-46
• (四) 幼兒園重視幼兒分享行為培養(yǎng),為教師提供物質(zhì)和人力支持46
• (五) 利用家庭教育潛移默化的影響,實現(xiàn)家園共育最佳化46-47
• (六) 營造提倡分享的社會氛圍,為分享行為培養(yǎng)提供環(huán)境條件47-48
• 六、結(jié)論與問題48-50
• (一) 研究的結(jié)論48
• (二) 研究存在的問題48-50
• 參考文獻50-53
• 附錄53-61
• 致謝61

【參考文獻】

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  本文關(guān)鍵詞：室內(nèi)區(qū)域活動中幼兒分享行為的研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號：348267