發(fā)布時(shí)間：2021-11-06 19:41

　　幼兒園常規(guī)教育是指對(duì)幼兒進(jìn)行正確執(zhí)行一日生活中各個(gè)環(huán)節(jié)的具體制度和行為規(guī)范的教育。通過(guò)來(lái)園、離園、勞動(dòng)、上課、游戲、體育活動(dòng)以及盥洗、進(jìn)餐、午睡、喝水、如廁等各項(xiàng)活動(dòng),使幼兒學(xué)會(huì)按時(shí)作息,有規(guī)律有節(jié)奏地生活,安靜而有順序地參加活動(dòng),養(yǎng)成一系列良好的行為習(xí)慣和生活衛(wèi)生習(xí)慣,保證身體健康,小班幼兒有其自身的特殊性,他們剛剛離開(kāi)父母來(lái)到幼兒園,開(kāi)始他們的集體生活,他們對(duì)周遭的一切都很不熟悉,這就需要幼兒教師能提供及時(shí)的幫助,幫助幼兒適應(yīng)幼兒園的生活。但是,筆者在實(shí)習(xí)中見(jiàn)到的卻與理論并不一樣,很多幼兒教師對(duì)在常規(guī)教育的過(guò)程中的行為表明他們對(duì)常規(guī)教育的相關(guān)內(nèi)容并不了解,更有甚者是偏離了常規(guī)教育的本質(zhì),把常規(guī)教育當(dāng)做教師管理班級(jí)的一種手段,是教師的權(quán)威。據(jù)此現(xiàn)象,筆者對(duì)小班幼兒教師常規(guī)教育的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查,并運(yùn)用觀察法對(duì)師幼互動(dòng)行為進(jìn)行觀察并記錄,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并提出相關(guān)教育策略與建議,為培養(yǎng)幼兒良好的常規(guī)行為提供借鑒。本研究主要是選取鞍山市25所幼兒園（公立12所,私立13所）的277名小班幼兒教師為本研究的研究樣本。主要采取問(wèn)卷調(diào)查的方式,研究的角度包括小班幼兒常規(guī)教育的目的、內(nèi)容、組織與實(shí)施、評(píng)... 

【文章來(lái)源】：鞍山師范學(xué)院遼寧省

【文章頁(yè)數(shù)】：69 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

常規(guī)教育就是管教孩子

圖 2 常規(guī)教育是為了限制孩子不規(guī)范行為，讓孩子聽(tīng)話 2 中的數(shù)據(jù)顯示，幼兒教師選擇不太贊同的百分比為 48.0%。選率占 30.7%。這組數(shù)據(jù)說(shuō)明幼兒教師對(duì)于“常規(guī)教育就是為了限讓孩子聽(tīng)話”這一問(wèn)題持不贊同的態(tài)度居多，能夠占到總數(shù)的 7況看，在被調(diào)查幼兒教師群體中，大多數(shù)幼兒教師對(duì)常規(guī)教育目但仍有部分教師持肯定態(tài)度，說(shuō)明幼兒教師在這一題上面的認(rèn)識(shí)還對(duì)此進(jìn)行了觀察：小一班 上午 8:10小一班的孩子們陸陸續(xù)續(xù)的到了班級(jí)，已經(jīng)早就到了的小朋友都在區(qū)域角的樂(lè)樂(lè)（化名）也在活動(dòng)區(qū)一邊玩著積木，一邊擺弄著那些“廚房”中的

鞍山市小班幼兒教師常規(guī)教育的調(diào)查研究——基于幼兒生活活動(dòng)的視角中，樂(lè)樂(lè)(化名)由于玩兒的太開(kāi)心而沒(méi)有憋住尿，導(dǎo)致他尿褲子氣，生氣的王老師并沒(méi)有意識(shí)到剛剛進(jìn)入小班的幼兒自我意識(shí)差中，而幼兒生活活動(dòng)中的常規(guī)教育并不是去苛責(zé)孩子，而是讓他明立起良好的生活常規(guī)。王老師的做法沒(méi)有站在幼兒角度出發(fā)，考特殊性，說(shuō)明該教師對(duì)于常規(guī)教育的目的理解存在偏差。

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[3]芻議家園合作新思路[J]. 徐萍.  作文成功之路(下). 2015(11)
[4]淺談做好家園共育,促進(jìn)幼兒良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的策略[J]. 陳秀玲.  新課程(上). 2015(11)
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[6]以學(xué)生為中心的高職教學(xué)方法[J]. 郭梅忠.  價(jià)值工程. 2014(22)
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[9]在幼兒游戲中培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)[J]. 陳佩紅.  文理導(dǎo)航(下旬). 2011(08)
[10]幼兒園常規(guī)教育的問(wèn)題及對(duì)策[J]. 向海英,孔凡云.  山東教育. 2011(18)

博士論文
[1]家園溝通中幼兒教師共情研究[D]. 周紅.南京師范大學(xué) 2014

碩士論文
[1]幼兒園小班日常生活活動(dòng)中常規(guī)教育研究[D]. 李金英.河北大學(xué) 2014
[2]小班幼兒生活常規(guī)教育的現(xiàn)狀研究[D]. 楊美男.東北師范大學(xué) 2014
[3]班級(jí)制度化教育下弱勢(shì)幼兒生活狀態(tài)個(gè)案研究[D]. 許麗娟.云南師范大學(xué) 2013
[4]幼兒園常規(guī)教育的現(xiàn)狀研究[D]. 韓冬梅.西南大學(xué) 2013
[5]小班幼兒生活常規(guī)習(xí)得的研究[D]. 歐平.華中師范大學(xué) 2013
[6]幼兒園班級(jí)工作中家園合作問(wèn)題研究[D]. 田莉.華中師范大學(xué) 2012
[7]幼兒園小班常規(guī)教育的現(xiàn)狀調(diào)查[D]. 李玉玲.天津師范大學(xué) 2012
[8]幼兒園班級(jí)規(guī)則教育[D]. 張小翠.重慶師范大學(xué) 2011
[9]幼兒園班級(jí)常規(guī)教育研究[D]. 傅芳芳.上海師范大學(xué) 2011
[10]當(dāng)前我國(guó)幼兒教育發(fā)展的問(wèn)題與對(duì)策[D]. 譚玉梅.華中師范大學(xué) 2006



本文編號(hào)：3480411