近年來,隨著《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》、《3-6歲兒童學(xué)習(xí)發(fā)展指南》等一系列法律法規(guī)的頒布,國家和社會對學(xué)前教育越來越重視,對教師的各方面素質(zhì)也提出了更高的要求。語言作為教師傳道、授業(yè)、解惑的工具,直接影響著班級管理的效果。《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》寫道:“教師不僅要具備組織教學(xué)活動的能力,同時還要具備良好的語言表達能力。”但是在現(xiàn)實生活中,由于教師能力、水平、生理、心理以及外界等諸多因素的影響,導(dǎo)致教師語言千差萬別。本研究對76名教師進行了問卷調(diào)查,并結(jié)合訪談法、案例分析法等研究方法,發(fā)現(xiàn)教師語言現(xiàn)狀如下:一是教師語言基礎(chǔ)不扎實;二是教師自身的認知和行動沒有完全統(tǒng)一;三是教師隨著教齡的增加,上進心逐漸降低;四是在語言方面的進修培訓(xùn)存在空白。研究顯示,教師在班級管理中存在幾個語言問題:1.教師語言不規(guī)范;2.教師語言隨意性;3.教師語言缺乏針對性;4.教師語言缺乏藝術(shù)性;5.教師語言缺乏情感性;6.教師語言高控制性�；谏鲜鲅芯拷Y(jié)果,為了改善教師語言,總結(jié)出幾條優(yōu)化教師語言的策略:（一）從教師自身角度看:1.教師應(yīng)加強自身語言修養(yǎng);2.提高教師語言使用技能;3.與其他語言... 

【文章來源】：蘇州大學(xué)江蘇省 211工程院校

【文章頁數(shù)】：63 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖２關(guān)于“何種語言指導(dǎo)比較有效果”的調(diào)查??此外，研宄對“班級午餐能在規(guī)定時間內(nèi)吃完的有多少人”和“餐前有相應(yīng)的語??

【參考文獻】：
期刊論文
[1]關(guān)于“減少教師非教學(xué)工作”的調(diào)查報告[J]. 李鎮(zhèn)西.  教育研究與評論. 2017(04)
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[3]幼兒教師教學(xué)語言探究——豐富幼兒語言教學(xué) 開啟幼兒語言天賦[J]. 劉銀玲.  新課程(下). 2014(06)
[4]淺談心理效應(yīng)在教育教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 季金鳳.  教育理論與實踐. 2013(35)
[5]幼兒園班級管理策略研究[J]. 周莉娟.  教育教學(xué)論壇. 2013(44)
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[9]教師語言藝術(shù)漫談[J]. 吳雁琴.  語文教學(xué)與研究. 2007(02)
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博士論文
[1]教師的交際行為研究[D]. 余珍有.南京師范大學(xué) 2004

碩士論文
[1]師幼互動中教師語言對幼兒思考的有效性研究[D]. 孫井茹.哈爾濱師范大學(xué) 2015
[2]幼兒語言教育活動中教師言語行為研究[D]. 張芳芳.山西師范大學(xué) 2014
[3]幼兒語言活動中教師口頭評價的實證研究[D]. 曹蘇華.寧波大學(xué) 2013
[4]幼兒教師教學(xué)語言的現(xiàn)狀、問題與對策研究[D]. 陳小英.蘇州大學(xué) 2010
[5]幼兒園班級管理的策略研究[D]. 鐘鳴.東北師范大學(xué) 2010
[6]幼兒園教師教學(xué)語言的研究[D]. 孫燕.湖南師范大學(xué) 2010
[7]教師的情感藝術(shù)在幼兒園班級管理中的實踐研究[D]. 衛(wèi)嵐.上海師范大學(xué) 2009
[8]幼兒園師幼互動中教師言語的研究[D]. 李娜.遼寧師范大學(xué) 2008
[9]幼兒園教師教學(xué)語言運用策略研究[D]. 趙紅霞.東北師范大學(xué) 2006
[10]蘭州市幼兒園一日生活管理中的問題分析及策略研究[D]. 康靜.西北師范大學(xué) 2004



本文編號：3345447