發(fā)布時間：2021-05-17 21:23

　　學(xué)前STEM教育是STEM教育向兒童早期教育階段的延伸,旨在培養(yǎng)兒童的STEM素養(yǎng),并為隨后教育階段中的STEM學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。學(xué)前STEM教育在世界許多國家得到了廣泛倡導(dǎo),尤其是美國在學(xué)前STEM教育方面積累了大量的經(jīng)驗。借鑒美國學(xué)前STEM教育經(jīng)驗,基于我國國情,構(gòu)建我國學(xué)前STEM課程體系并提出相應(yīng)的實施策略,可以為我國學(xué)前STEM教育的本土化發(fā)展提供一定的理論依據(jù)和實踐思路。在國家政策和教育研究的支撐下,美國學(xué)前STEM教育積累了立足于兒童認(rèn)知發(fā)展的理論基礎(chǔ)、關(guān)注兒童STEM素養(yǎng)的教育目標(biāo)、基于真實情境的整合性教學(xué)內(nèi)容、以項目式教學(xué)為依托的教育實施、從兒童實際表現(xiàn)出發(fā)的教育評價、以及家-園-社區(qū)協(xié)力合作的保障機(jī)制等優(yōu)秀經(jīng)驗,這對于我國的學(xué)前STEM教育不僅提供了經(jīng)驗的啟示借鑒也提供了實踐的反省思路�；诿绹膶W(xué)前STEM教育經(jīng)驗,結(jié)合我國當(dāng)前面臨的國家政策、幼兒園課程改革、學(xué)前教育研究、以及幼兒教師專業(yè)發(fā)展等層面的現(xiàn)實基礎(chǔ),嘗試建構(gòu)我國的學(xué)前STEM課程體系:理論基礎(chǔ)遵循兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)和科學(xué)發(fā)展的規(guī)律;課程目標(biāo)關(guān)注兒童的整體發(fā)展及個性成長;課程內(nèi)容強(qiáng)調(diào)領(lǐng)域內(nèi)容與關(guān)鍵經(jīng)驗的融合... 

【文章來源】：喀什大學(xué)新疆維吾爾自治區(qū)

【文章頁數(shù)】：90 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
    一、問題的提出與研究意義
    二、研究綜述
    三、研究目的與內(nèi)容
    四、研究思路和方法
    五、概念界定
第一章 美國學(xué)前STEM教育的背景和經(jīng)驗
    第一節(jié) 美國學(xué)前STEM教育的背景
        一、學(xué)前STEM教育的政策背景
        二、學(xué)前STEM教育的研究背景
    第二節(jié) 美國學(xué)前STEM教育的經(jīng)驗
        一、立足于兒童認(rèn)知發(fā)展的理論基礎(chǔ)
        二、關(guān)注兒童STEM素養(yǎng)的教育目標(biāo)
        三、基于真實情境的整合性教學(xué)內(nèi)容
        四、以項目式教學(xué)為依托的教育實施
        五、從兒童實際表現(xiàn)出發(fā)的教育評價
        六、家-園-社區(qū)協(xié)力合作的保障機(jī)制
第二章 我國學(xué)前STEM教育發(fā)展的現(xiàn)實基礎(chǔ)
    第一節(jié) 國家政策的支持是學(xué)前STEM教育的外在動力
        一、STEM教育與學(xué)前教育政策日益豐富
        二、構(gòu)建學(xué)前STEM的課程體系存在挑戰(zhàn)
    第二節(jié) 幼兒園課程改革是學(xué)前STEM教育的內(nèi)在驅(qū)力
        一、幼兒園課程改革深入發(fā)展
        二、STEM與幼兒園較難融合
    第三節(jié) 教育研究與實踐是學(xué)前STEM教育的關(guān)鍵助力
        一、學(xué)前STEM教育的研究日益突出
        二、學(xué)前STEM教育的實踐面臨困難
    第四節(jié) 教師的專業(yè)發(fā)展是學(xué)前STEM教育的有效推力
        一、幼兒教師的專業(yè)能力與日俱增
        二、幼兒教師的STEM素養(yǎng)有待提升
第三章 我國學(xué)前STEM課程體系的建構(gòu)
    第一節(jié) 理論基礎(chǔ):兒童身心發(fā)展與科學(xué)演變的規(guī)律
        一、尊重兒童的身心發(fā)展特點(diǎn)
        二、注重科學(xué)演變的本質(zhì)規(guī)律
    第二節(jié) 課程目標(biāo):關(guān)注兒童的整體發(fā)展與個性成長
        一、關(guān)注兒童整體性發(fā)展
        二、促進(jìn)兒童個性化成長
    第三節(jié) 課程內(nèi)容:強(qiáng)調(diào)領(lǐng)域內(nèi)容與關(guān)鍵經(jīng)驗的融合
        一、加強(qiáng)各領(lǐng)域內(nèi)容之間的整合
        二、引導(dǎo)兒童有效獲得關(guān)鍵經(jīng)驗
    第四節(jié) 課程實施:適合兒童發(fā)展的各種教育資源
        一、加強(qiáng)幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用
        二、依托幼兒園教育活動組織形式
    第五節(jié) 課程評價:服務(wù)于兒童發(fā)展的評價指標(biāo)體系
        一、注重評價指標(biāo)體系建設(shè)
        二、評價服務(wù)于兒童的發(fā)展
第四章 我國學(xué)前STEM課程體系的實施策略
    第一節(jié) 加大學(xué)前STEM教育政策的導(dǎo)向作用
        一、制定針對學(xué)前教育階段的STEM教育政策
        二、鼓勵加大針對學(xué)前STEM教育的研究力度
    第二節(jié) 利用幼兒園周邊社區(qū)STEM學(xué)習(xí)資源
        一、加強(qiáng)城鄉(xiāng)小區(qū)配套幼兒園建設(shè)
        二、完善社區(qū)教育的支持體系建設(shè)
        三、豐富幼兒園實際教學(xué)活動形式
    第三節(jié) 打造適宜兒童STEM學(xué)習(xí)的園所環(huán)境
        一、注重幼兒園內(nèi)外部環(huán)境創(chuàng)設(shè)
        二、豐富幼兒園課程的價值取向
    第四節(jié) 增強(qiáng)幼兒園教育工作者的STEM核心素養(yǎng)
        一、強(qiáng)化幼兒園教師的教育觀念
        二、更新幼兒園教師的培訓(xùn)內(nèi)容
        三、注重教學(xué)活動中的角色扮演
    第五節(jié) 營造利于實施學(xué)前STEM教育的家庭氛圍
        一、幫助家長更新有關(guān)學(xué)前STEM的教育觀念
        二、鼓勵父母積極參與孩子的學(xué)前STEM學(xué)習(xí)
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝
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【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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博士論文
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[2]課程標(biāo)準(zhǔn)化背景下美國學(xué)前教育課程實踐與存在問題的研究[D]. 宋占美.華東師范大學(xué) 2012
[3]嬗變與走向：美國學(xué)前課程發(fā)展變革的歷史研究[D]. 孫賀群.東北師范大學(xué) 2011

碩士論文
[1]美國學(xué)前STEM課程的研究及啟示[D]. 陳倩茹.華東師范大學(xué) 2019
[2]美國STEM教師職前培養(yǎng)模式研究[D]. 李嬌婷.華中師范大學(xué) 2019
[3]融入傳統(tǒng)文化的兒童早期STEM項目設(shè)計研究[D]. 管玉婷.南京師范大學(xué) 2019
[4]課程統(tǒng)整理念下的幼兒STEM活動研究[D]. 王麗.南京師范大學(xué) 2019
[5]美國STEM課程案例及其啟示研究[D]. 苗夢瑩.江蘇師范大學(xué) 2018
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[7]美國學(xué)前階段幼兒STEM課程研究[D]. 丁嫻.華東師范大學(xué) 2018
[8]美國學(xué)前課程評價的歷史研究[D]. 孫佳玥.南京師范大學(xué) 2018
[9]幼兒教師科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)研究[D]. 李昉曦.山東師范大學(xué) 2017
[10]貴州民漢雙語預(yù)科教育課程體系研究[D]. 張春來.中央民族大學(xué) 2017



本文編號：3192478