本文關鍵詞：呼和浩特市賽罕區(qū)幼兒教師職業(yè)壓力現(xiàn)狀調(diào)查研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：本論文以呼和浩特市賽罕區(qū)的幼兒教師為研究對象,對當前幼兒教師職業(yè)壓力的現(xiàn)狀進行研究,深入的分析了造成當前幼兒教師產(chǎn)生職業(yè)壓力的原因,并在此基礎上從社會、幼兒園和幼兒教師個人三方面提出了緩解幼兒教師職業(yè)壓力的策略。本研究一共分為四個部分,分別是:第一部分:問題的提出。此部分表述了研究幼兒教師職業(yè)壓力問題的原因、背景和研究幼兒教師職業(yè)壓力的重要性,其次概述了國內(nèi)外有關于本次研究的相關研究成果,為本次研究提供一定的參考,另外還陳述了本次對幼兒教師職業(yè)壓力進行研究的目的與理論、實踐的意義,及在本次研究中所運用的研究方法。第二部分:呼和浩特市賽罕區(qū)幼兒教師職業(yè)壓力的現(xiàn)狀描述。此次研究在參照已有問卷的基礎上編制了《呼和浩特市賽罕區(qū)幼兒教師職業(yè)壓力調(diào)查問卷》,本問卷分為教學工作、個人能力與發(fā)展、與同事和家人關系、幼兒與家長、社會地位與工資待遇、幼兒園組織管理六個維度。通過對不同園所性質(zhì)、不同級別園的113位幼兒教師進行問卷調(diào)查和8名愿意接受訪談的教師進行訪談后,分析得出以下的結(jié)論:呼和浩特市賽罕區(qū)的幼兒教師普遍存在較大的職業(yè)壓力;教師自身條件不同,承受的職業(yè)壓力大小也不同。第三部分:呼和浩特市賽罕區(qū)幼兒教師產(chǎn)生職業(yè)壓力的主要原因。通過研究發(fā)現(xiàn)幼兒教師職業(yè)壓力主要來自于:幼兒教師的自身,如幼兒教師能力、幼兒教師的工作性質(zhì)、幼兒教師的家庭。其次是來自于社會,如社會對幼兒教師地位不重視、幼兒教師的收入和付出不平衡、社會對幼兒教師的高期望與高要求、教育改革等。再次是來自于幼兒園,如幼兒家長對教師的不理解和不支持、幼兒受教育對象的特殊性,幼兒園管理方式不民主、評價考核不客觀公正、園內(nèi)人際關系不和諧等。第四部分:提出了緩解幼兒教師的職業(yè)壓力的對策。本研究認為要想讓幼兒教師的職業(yè)壓力得到減輕,社會、幼兒園和教師自身必須三方面共同努力。首先,社會要理解和支持幼兒教師們的工作,讓幼兒教師的社會地位和工資收入得到提高、加強幼兒教師的準入門檻;其次,在幼兒園方面,要實行民主的管理,對每一位教師進行客觀公平的評價,改善幼兒教師的工作環(huán)境和條件,加強與幼兒教師的溝通和交流,加強對幼兒教師心理健康的指導;最后是幼兒教師自身方面,正確的認識壓力并積極地面對壓力,對自己建立合理的期望,樹立正確的人生觀和價值觀,并掌握有效的緩解壓力的方法。
【關鍵詞】：幼兒教師 職業(yè)壓力 現(xiàn)狀 壓力來源 對策
【學位授予單位】：內(nèi)蒙古師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：G615
【目錄】：

• 中文摘要4-6
• ABSTRACT6-11
• 一、問題的提出11-20
• (一) 研究緣由11-12
• 1. 研究背景11-12
• 2. 研究問題12
• (二) 概念界定及相關文獻綜述12-18
• 1. 相關概念界定12-13
• 2. 教師職業(yè)壓力的相關研究13-15
• 3. 幼兒教師職業(yè)壓力的相關研究15-18
• (三) 研究的目的與意義18-19
• 1. 研究目的18
• 2. 研究意義18-19
• (四) 研究對象與方法19-20
• 1. 研究對象19
• 2. 研究方法19-20
• 二、呼和浩特市賽罕區(qū)幼兒教師職業(yè)壓力的現(xiàn)狀調(diào)查20-31
• (一) 本次研究對象的基本情況20-21
• (二) 呼和浩特市賽罕區(qū)幼兒教師職業(yè)壓力的現(xiàn)狀21-29
• 1. 呼和浩特市賽罕區(qū)幼兒教師職業(yè)壓力的總體情況21-22
• 2. 不同年齡的呼和浩特市賽罕區(qū)幼兒教師職業(yè)壓力現(xiàn)狀22-23
• 3. 不同教齡的呼和浩特市賽罕區(qū)幼兒教師職業(yè)壓力現(xiàn)狀23-24
• 4. 不同職稱的呼和浩特市賽罕區(qū)幼兒教師職業(yè)壓力現(xiàn)狀24-25
• 5. 不同學歷的呼和浩特市賽罕區(qū)幼兒教師職業(yè)壓力現(xiàn)狀25-26
• 6. 不同園所類型的呼和浩特市賽罕區(qū)幼兒教師職業(yè)壓力現(xiàn)狀26-27
• 7. 所帶班級人數(shù)不同的呼和浩特賽罕區(qū)幼兒教師職業(yè)壓力現(xiàn)狀27-28
• 8. 不同性質(zhì)園所的呼和浩特市賽罕區(qū)幼兒教師職業(yè)壓力現(xiàn)狀28-29
• (三) 研究結(jié)論29-31
• 三、呼和浩特市賽罕區(qū)幼兒教師職業(yè)壓力的影響因素分析31-46
• (一) 來自教學工作方面帶給幼兒教師的職業(yè)壓力31-34
• 1. 班容量超標給教師帶來的壓力31
• 2. 幼兒教師工作具體和繁瑣給其帶來壓力31-32
• 3. 工作量大增加了教師的職業(yè)壓力32-34
• (二) 來自幼兒與家長方面帶給幼兒教師的職業(yè)壓力34-36
• 1. 幼兒的安全問題帶來教師的職業(yè)壓力35
• 2. 幼兒和家長對教師的評價給教師帶來了職業(yè)壓力35-36
• 3. 家長的不理解造成了幼兒教師的職業(yè)壓力36
• (三) 來自幼兒園組織管理方面帶給幼兒教師的職業(yè)壓力36-39
• 1. 幼兒園工作條件差給幼兒教師帶來職業(yè)壓力37
• 2. 幼兒園領導管理方式不民主給幼兒教師帶來職業(yè)壓力37
• 3. 不合理的評比、考核、獎懲措施給幼兒教師帶來職業(yè)壓力37-39
• 4. 教師的職稱評定和晉升難給幼兒教師帶來職業(yè)壓力39
• (四) 來自同事和家人方面帶給幼兒教師的職業(yè)壓力39-41
• 1. 幼兒園里的同事關系給幼兒教師帶來職業(yè)壓力39-40
• 2. 幼兒教師與家人的關系給幼兒教師帶來職業(yè)壓力40-41
• (五) 來自個人能力與專業(yè)發(fā)展方面帶給幼兒教師的職業(yè)壓力41-42
• 1. 自身的知識與能力欠缺造成了幼兒教師的職業(yè)壓力41-42
• 2. 提升個人能力和發(fā)展的機會少增加了幼兒教師職業(yè)壓力42
• (六) 來自社會地位和工資待遇方面帶給幼兒教師的職業(yè)壓力42-46
• 1. 社會地位低增加了幼兒教師的職業(yè)壓力43
• 2. 社會的高要求和高期望增加了幼兒教師的職業(yè)壓力43-44
• 3. 工資待遇低增加了幼兒教師的職業(yè)壓力44-46
• 四、緩解幼兒教師的職業(yè)壓力的對策46-53
• (一) 社會要理解和支持幼兒教師，并為其提供保障46-48
• 1. 提升幼兒教師的經(jīng)濟待遇和社會地位46-47
• 2. 加強對幼兒教師的理解和支持47
• 3. 提高幼兒教師的準入門檻47-48
• (二) 幼兒園要為幼兒教師營造一個和諧寬松的工作環(huán)境48-49
• 1. 園領導要清醒認識到教師職業(yè)壓力問題并積極應對48
• 2. 幼兒園要實行民主管理，改善幼兒教師的工作環(huán)境和條件48-49
• 3. 對幼兒教師進行科學評價49
• 4. 加強對幼兒教師的心理健康疏導49
• (三) 幼兒教師要科學的認識和合理的應對壓力49-53
• 1. 正確的面對壓力49-50
• 2. 建立合理的期望50
• 3. 改變自身錯誤的思維習慣50
• 4. 樹立正確的人生觀50-51
• 5. 學會正確調(diào)節(jié)壓力的方法51-53
• 結(jié)語53-54
• 參考文獻54-57
• 附錄57-61
• 致謝61-62
• 攻讀學位期間發(fā)表的學術論文62

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前5條

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中國碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前2條

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  本文關鍵詞：呼和浩特市賽罕區(qū)幼兒教師職業(yè)壓力現(xiàn)狀調(diào)查研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：317963