現(xiàn)階段,我國經(jīng)濟發(fā)展進(jìn)入“新常態(tài)”時期,“優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)”已成為當(dāng)代教育新趨勢,迫切需要從“有數(shù)量”到“有質(zhì)量”的轉(zhuǎn)變。學(xué)前教育作為教育的起點,開放式幼教理念已成為當(dāng)前學(xué)前教育的核心,幼兒園也正經(jīng)歷著從“教育空間”到“空間教育”的轉(zhuǎn)化。然而,近年來隨著學(xué)前教育的快速發(fā)展,幼兒園建筑出現(xiàn)了良莠不齊的現(xiàn)象。導(dǎo)致這些想象的產(chǎn)生是多方面的,如教育的市場化、幼兒園的辦園理念、教學(xué)空間的單線性等等。針對上述諸多因素,在開放式教育理念下,基于“空間教育”下的情境營造,本文將幼兒園的設(shè)計重點回歸于三點。一,適合兒童的成長發(fā)展,即空間教育促進(jìn)感知;二,適宜的場所情境,即教育理念的情境呈現(xiàn);三,均衡條件制約,即建造適宜的技術(shù)經(jīng)濟。綜合上述三點,分析了空間教育的關(guān)注點和影響因子,以及幼兒園情境營造的核心理念。通過相關(guān)幼兒園情境案例分析,總結(jié)了幼兒園建筑在“空間教育”下情境營造的四個原則,即空間“一體化”考慮、“情”與“景”的結(jié)合、關(guān)注情境主體以及突出情境載體。歸納了五點設(shè)計策略,即塑造生活情景、創(chuàng)造教學(xué)情景、激發(fā)探索情景、感知人文情景和體驗自然情景;并分別對應(yīng)從環(huán)境、功能、空間、界面和場地五個方面進(jìn)行了策... 

【文章來源】：重慶大學(xué)重慶市 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：172 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

006年-2016年我國學(xué)前教育學(xué)校數(shù)增長率

學(xué)前教育普及率大幅度提高Fig1.2Theprevalenceofpre-schooleducationhasincreasedsignificantly

學(xué)前教育的資金與師資投入Fig1.3Fundsandteachers'inputinpreschooleducation

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]田埂上的樂園——集賢幼兒園設(shè)計[J]. 鄒艷婷,林瀚坤,肖毅強.  建筑學(xué)報. 2017(09)
[2]我國當(dāng)代幼兒園建筑設(shè)計發(fā)展歷程解析[J]. 趙虎,李志民.  城市建筑. 2017(16)
[3]家園的呈現(xiàn) 壹基金援建天全縣新場鄉(xiāng)中心幼兒園設(shè)計札記[J]. 陳屹峰.  時代建筑. 2017(03)
[4]中國式兒童情境學(xué)習(xí)范式的建構(gòu)[J]. 李吉林.  教育研究. 2017(03)
[5]情境營造——首屆湖北（黃石）園林博覽會生態(tài)展示館建筑設(shè)計[J]. 熊艷,王光景.  華中建筑. 2017(03)
[6]2016年中國學(xué)前教育研究會學(xué)術(shù)年會在南京召開[J]. 李靜.  教育導(dǎo)刊(下半月). 2017(01)
[7]游戲環(huán)境的設(shè)計方法及其發(fā)展[J]. 仙田滿,辛夢瑤.  世界建筑. 2016(11)
[8]2015年世博會兒童樂園,米蘭,意大利[J]. 黃華青.  世界建筑. 2016(11)
[9]上�！疤镒臃弧苯謪^(qū)的情境營造論析[J]. 遲娜.  旅游縱覽(下半月). 2016(08)
[10]限制與突圍:學(xué)校幼兒園設(shè)計四人談[J]. 張斌,祝曉峰,陳屹峰,柳亦春.  建筑學(xué)報. 2016(04)

博士論文
[1]走向反思建筑設(shè)計學(xué)——建筑設(shè)計知識批判與重建[D]. 楊瑛.重慶大學(xué) 2004

碩士論文
[1]基于開放式教育理念的幼兒園交往空間設(shè)計研究[D]. 趙慧.南京大學(xué) 2013
[2]新課程背景下生物課堂情境教學(xué)的探索[D]. 李一丹.湖南師范大學(xué) 2011
[3]情境教育理念下的幼兒園建筑設(shè)計[D]. 林陽.西南交通大學(xué) 2011



本文編號：3086534