本文關(guān)鍵詞：皖北農(nóng)村幼兒教師職業(yè)認(rèn)同現(xiàn)狀及提升策略研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：《心理咨詢大百科全書》指出“職業(yè)認(rèn)同是個體對所從事的職業(yè)的目標(biāo)、職業(yè)的社會價值及其他因素的看法，與社會對該職業(yè)的評價及期望的一致”。農(nóng)村幼兒教師作為幼兒教師隊伍的重要組成部分，其職業(yè)認(rèn)同對農(nóng)村幼兒教師自身職業(yè)發(fā)展和整個農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展具有重要意義。 由教育部等2003年3月4號頒發(fā)的《關(guān)于幼兒教育改革與發(fā)展的指導(dǎo)意見》規(guī)定了農(nóng)村學(xué)前教育的發(fā)展方向，對農(nóng)村幼兒教師待遇問題進行了規(guī)范。農(nóng)村幼兒教師是幼兒教師隊伍中的薄弱部分，其職業(yè)認(rèn)同影響到農(nóng)村幼兒教師隊伍的穩(wěn)定與農(nóng)村基礎(chǔ)教育的質(zhì)量，因此，對于農(nóng)村幼兒教師職業(yè)認(rèn)同的研究不容忽視。 本研究選用文獻法、問卷調(diào)查法和訪談法等方法，對皖北農(nóng)村幼兒教師的職業(yè)認(rèn)同問題進行了研究。其中，問卷調(diào)查法采用丁潔的《幼兒教師職業(yè)認(rèn)同調(diào)查問卷》，以職業(yè)自知性、職業(yè)動力感、職業(yè)獲益感三個維度為基礎(chǔ)進行調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)皖北地區(qū)農(nóng)村幼兒教師職業(yè)認(rèn)同的總體狀況良好，其中職業(yè)動力感最好，職業(yè)自知性次之，，職業(yè)獲益感略差，并進一步分析了皖北地區(qū)農(nóng)村幼兒教師職業(yè)認(rèn)同目前存在的問題。通過訪談法對皖北部分地區(qū)農(nóng)村幼兒教師進行訪談研究，分析皖北地區(qū)農(nóng)村幼兒教師職業(yè)認(rèn)同的影響因素，結(jié)果發(fā)現(xiàn)職業(yè)前景、教師培訓(xùn)、職業(yè)知識和技能、“小學(xué)化”教育方式、人際關(guān)系、收入水平、地理位置因素、園所設(shè)施等是影響皖北農(nóng)村幼兒教師職業(yè)認(rèn)同的主要因素。在調(diào)查皖北地區(qū)農(nóng)村幼兒教師職業(yè)認(rèn)同現(xiàn)狀和影響因素的基礎(chǔ)上，從政府、幼兒園和個人三個層面提出了提升皖北農(nóng)村幼兒教師職業(yè)認(rèn)同的具體策略。政府層面主要包括加大投入力度、完善法律法規(guī)，做好監(jiān)督；幼兒園層面主要包括改善工作環(huán)境、增加培訓(xùn)、交流機會、完善教師崗位和職業(yè)、實行獎勵制度、加強家園合作；個人層面主要包括加強職業(yè)認(rèn)識、正確評價自己，不斷反思，樹立正確職業(yè)目標(biāo)、學(xué)習(xí)職業(yè)知識和技能，提高自身素質(zhì)、建立良好人際關(guān)系。力爭通過以上策略的實施，提升皖北農(nóng)村幼兒教師職業(yè)認(rèn)同感。
【關(guān)鍵詞】：皖北農(nóng)村幼兒教師 職業(yè)認(rèn)同 現(xiàn)狀 影響因素 提升策略
【學(xué)位授予單位】：淮北師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G615
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-10
• 第一章 緒論10-21
• 一、 研究緣起10-11
• （一） 問題的提出10
• （二） 研究意義10-11
• 二、 相關(guān)概念界定11-12
• （一） 皖北11
• （二） 農(nóng)村11-12
• （三） 幼兒教師12
• 三、 文獻綜述12-19
• （一） 教師職業(yè)認(rèn)同的研究現(xiàn)狀12-14
• （二） 幼兒教師職業(yè)認(rèn)同的研究現(xiàn)狀14-17
• （三） 農(nóng)村教師職業(yè)認(rèn)同的研究現(xiàn)狀17-19
• （四） 小結(jié)19
• 四、 研究思路與方法19-21
• （一） 研究思路19
• （二） 研究方法19-21
• 第二章 皖北農(nóng)村幼兒教師職業(yè)認(rèn)同的現(xiàn)狀21-44
• 一、 研究目的22
• 二、 研究對象22-24
• 三、 研究方法24
• 四、 研究結(jié)果24-39
• （一） 皖北農(nóng)村幼兒教師職業(yè)認(rèn)同總體狀況24-25
• （二） 皖北農(nóng)村幼兒教師職業(yè)認(rèn)同的差異狀況25-31
• （三） 皖北城鄉(xiāng)幼兒教師職業(yè)認(rèn)同的差異比較31-39
• 五、 討論39-44
• （一） 皖北農(nóng)村幼兒教師職業(yè)認(rèn)同總體狀況分析39-40
• （二） 皖北農(nóng)村幼兒教師職業(yè)認(rèn)同差異狀況分析40-43
• （三） 結(jié)論43-44
• 第三章 皖北農(nóng)村幼兒教師職業(yè)認(rèn)同的影響因素分析44-51
• 一、 研究目的44
• 二、 研究對象44-45
• 三、 研究工具45
• 四、 研究結(jié)果45-51
• （一） 職業(yè)前景45-46
• （二） 教師培訓(xùn)46
• （三） 職業(yè)知識和職業(yè)技能46-47
• （四） “小學(xué)化”的教育方式47
• （五） 收入水平和福利待遇47-48
• （六） 園所設(shè)施條件48-49
• （七） 地理位置因素49
• （八） 人際關(guān)系49-51
• 第四章 增強皖北農(nóng)村幼兒教師職業(yè)認(rèn)同的對策建議51-60
• 一、 政府層面51-53
• （一） 皖北地方政府加大投入力度51-52
• （二） 完善皖北地區(qū)學(xué)前教育法律法規(guī)，做好監(jiān)督工作52-53
• 二、 幼兒園層面53-56
• （一） 改善皖北農(nóng)村幼兒園工作環(huán)境53-54
• （二） 鼓勵皖北農(nóng)村幼兒教師參加培訓(xùn)、學(xué)習(xí)54-55
• （三） 完善皖北農(nóng)村幼兒教師崗位和職責(zé)55
• （四） 實行獎勵制度55-56
• （五） 加強皖北農(nóng)村的家園合作56
• 三、 個人層面56-60
• （一） 加強職業(yè)認(rèn)識57
• （二） 正確評價自己，不斷反思，樹立正確的職業(yè)目標(biāo)57-58
• （三） 努力學(xué)習(xí)職業(yè)知識和技能，提高自身素質(zhì)58
• （四） 建立良好的人際關(guān)系58-60
• 主要參考文獻60-65
• 附錄 1 幼兒教師職業(yè)認(rèn)同感現(xiàn)狀調(diào)查問卷65-67
• 附錄 2 訪談提綱67-68
• 附錄 3 皖北城市幼兒教師職業(yè)認(rèn)同的差異狀況68-72
• 攻讀碩士學(xué)位期間的科研成果72-73
• 致謝73

【參考文獻】

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1 魏淑華;教師職業(yè)認(rèn)同研究[D];西南大學(xué);2008年

  本文關(guān)鍵詞：皖北農(nóng)村幼兒教師職業(yè)認(rèn)同現(xiàn)狀及提升策略研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：307515