本文關(guān)鍵詞：幼兒與家長對幼兒圖書偏好的比較研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 本文以“以人為本”的時(shí)代精神為引導(dǎo),運(yùn)用質(zhì)的研究方法,對幼兒和成人的圖書偏好進(jìn)行了研究。研究者通過對幼兒和家長的觀察、訪談和調(diào)查,結(jié)合有關(guān)文獻(xiàn)資料、相關(guān)理論研究,對幼兒、家長的幼兒圖書偏好的現(xiàn)狀、差異以及影響差異形成的主要因素進(jìn)行了深入、細(xì)致的分析,并為家庭、幼兒園和幼兒教師以及圖書創(chuàng)作提出了一些建議。 論文由五部分組成: 第一章:緒論。早期閱讀熱潮的興起,使得幼兒圖書日益豐富。幼兒喜歡什么圖書?家長如何為孩子選擇圖書?等等這些問題也隨之而出。本研究將呈現(xiàn)幼兒與家長的圖書偏好現(xiàn)狀,分析比較幼兒和家長的不同偏好,解釋影響偏好不同的因素,并給與一些建議以幫助家長很好的解決這些問題,使他們深入、客觀地了解幼兒的圖書偏好,科學(xué)地為孩子選擇圖書。 第二章:研究思路與設(shè)計(jì)。本研究采用的是質(zhì)的研究方法,旨在描述、解釋和分析。在具體收集資料時(shí),為了提高研究的效度,采用三角檢驗(yàn)法,即綜合采用了文獻(xiàn)法、訪談法、觀察法、問卷調(diào)查法和實(shí)物分析法多方面收集和分析資料。根據(jù)質(zhì)的研究“目的性抽樣”方法,選取開封市一所幼兒園的兩個(gè)大班作為研究對象。利用研究者設(shè)計(jì)的“幼兒圖書選擇的記錄表”,對所選兩個(gè)班的66名幼兒進(jìn)行觀察記錄、訪談,并向幼兒的家長們進(jìn)行隨機(jī)訪談、發(fā)放調(diào)查表。實(shí)際回收60份有效家長問卷。研究者還在新華書店對幼兒、家長的選擇行為進(jìn)行了觀察記錄,以保證結(jié)論、解釋的真實(shí)性。 第三章:幼兒與家長的幼兒圖書偏好之比較分析。在對幼兒、家長的觀察、訪談、調(diào)查的基礎(chǔ)上,研究者結(jié)合有關(guān)文件資料,對幼兒和家長的幼兒圖書偏好現(xiàn)狀進(jìn)行描述、解釋,并就幼兒圖書價(jià)值的認(rèn)識、選擇類型、選擇依據(jù)和選擇行為四個(gè)方面進(jìn)行了比較。結(jié)果發(fā)現(xiàn):1、對幼兒圖書價(jià)值的認(rèn)識,幼兒較多關(guān)注圖書的審美價(jià)值,多從圖書的特點(diǎn)和自己的閱讀體驗(yàn)評價(jià)圖書;家長較多關(guān)注圖書的教育價(jià)值,多從圖書的教育功能評價(jià)圖書。2、圖書類型和呈現(xiàn)方式的選擇方面,幼兒與家長差別最大的是動漫卡通類,其次是兒歌詩詞類。家長和幼兒都喜歡選擇圖文結(jié)合形式的圖書,只是圖畫和文字所占的比例要求有所不同。3、幼兒和家長都依據(jù)幼兒圖書本身的特點(diǎn),只是關(guān)注點(diǎn)不同。幼兒關(guān)注的是圖書的封面、畫面色彩、主人公和故事的情節(jié),選擇較多的依據(jù)自己的興趣愛好;家長對幼兒圖書的關(guān)注主要在圖書的內(nèi)容、書本質(zhì)量、圖書的教育價(jià)值和圖書的價(jià)格,選擇受自己教育觀影響較大。4、幼兒選擇行為隨性且無目的性,而且易受同伴與家長的影響;家長選擇行為穩(wěn)定且多功利性。 第四章:幼兒與家長不同圖書偏好之原因分析。在研究結(jié)果呈現(xiàn)和分析的基礎(chǔ)上,研究者對影響幼兒和家長圖書偏好的因素進(jìn)行了討論,并得出了審美心理、對閱讀的理解、地位關(guān)系和文化背景等因素的差異是造成家長和幼兒不同圖書偏好的主要原因的結(jié)論。 第五章:教育建議。根據(jù)上述研究結(jié)論,研究者提出以下建議:對于家長,觀念上要更新家庭教育觀、兒童觀,創(chuàng)設(shè)良好的家庭閱讀氛圍,科學(xué)地為孩子選擇幼兒圖書;對于幼兒教師,觀念上要熱愛幼兒、重塑童心,重視幼兒園閱讀活動,創(chuàng)設(shè)班級閱讀區(qū)角,加強(qiáng)家園合作與交流;對于圖書創(chuàng)作,要考慮到幼兒與成人的審美標(biāo)準(zhǔn),重視插圖的創(chuàng)作。
【關(guān)鍵詞】：幼兒 家長 幼兒圖書偏好 比較研究
【學(xué)位授予單位】：河南大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2009
【分類號】：G612
【目錄】：

• 摘要3-5
• ABSTRACT5-11
• 第一章 緒論11-22
• 一、選題緣由11-12
• 二、研究意義12-13
• (一) 從新的角度看待幼兒圖書的選擇12
• (二) 給家長、教師和圖書創(chuàng)作者帶來新的啟示12
• (三) 轉(zhuǎn)變對早期閱讀教育的認(rèn)識12-13
• 三、文獻(xiàn)綜述13-16
• (一) 關(guān)于幼兒圖書偏好的研究13-16
• (二) 關(guān)于幼兒圖書偏好的比較研究16
• 四、概念界定16-18
• (一) 幼兒圖書及其分類16-17
• (二) 幼兒圖書偏好17-18
• 五、理論基礎(chǔ)18-22
• (一) 社會建構(gòu)理論18
• (二) 皮亞杰的“兒童中心論”和“泛靈論”18-19
• (三) 加德納的“兒童的藝術(shù)品知覺發(fā)展階段論”19-21
• (四) 接受美學(xué)理論21-22
• 第二章 研究思路和設(shè)計(jì)22-28
• 一、研究方法的確定22-23
• 二、樣本選取23
• 三、搜集資料方法的選擇23-26
• (一) 文獻(xiàn)法23-24
• (二) 訪談法24
• (三) 觀察法24-25
• (四) 問卷調(diào)查法25
• (五) 實(shí)物分析法25-26
• 四、研究的效度和倫理道德26-28
• (一) 效度問題26-27
• (二) 倫理道德問題27-28
• 第三章 幼兒與家長的幼兒圖書偏好之比較分析28-52
• 一、幼兒與家長的幼兒圖書偏好之描述28-44
• (一) 幼兒的圖書偏好28-36
• (二) 家長對幼兒圖書的偏好36-44
• 二、幼兒與家長圖書偏好之比較44-52
• (一) 對幼兒圖書價(jià)值的認(rèn)識之比較44-45
• (二) 幼兒圖書選擇類型之比較45-47
• (三) 幼兒圖書選擇依據(jù)之比較47-49
• (四) 幼兒圖書選擇行為之比較49-52
• 第四章 幼兒與家長不同圖書偏好之原因分析52-59
• 一、幼兒與家長審美心理特點(diǎn)的不同52-54
• 二、幼兒與家長對閱讀的理解不同54-56
• 三、幼兒與家長地位關(guān)系的不同56-57
• 四、兒童文化與成人文化的不同57-59
• 第五章 教育建議59-66
• 一、對家長的建議59-61
• (一) 更新家庭教育觀和兒童觀59
• (二) 創(chuàng)設(shè)良好的家庭閱讀氛圍59-60
• (三) 科學(xué)地為孩子選擇幼兒圖書60-61
• 二、對幼兒教師的建議61-63
• (一) 教師要熱愛幼兒、重塑童心61-62
• (二) 重視幼兒園閱讀活動，創(chuàng)設(shè)班級閱讀區(qū)角62
• (三) 加強(qiáng)家園合作與交流62-63
• 三、對幼兒圖書創(chuàng)作者的建議63-66
• (一) 圖書創(chuàng)作要考慮到幼兒與成人的審美標(biāo)準(zhǔn)63-64
• (二) 重視幼兒圖書插圖的創(chuàng)作64-66
• 參考文獻(xiàn)66-70
• 一、中文部分66-69
• 二、英文部分69-70
• 附錄70-75
• 附錄170-71
• 附錄271-74
• 附錄374-75
• 后記75

【引證文獻(xiàn)】

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前7條

1 王欣;兒童本位觀視野下幼兒圖書市場現(xiàn)狀的調(diào)查研究[D];沈陽師范大學(xué);2011年

2 王青;家長選擇兒童讀物的問題與對策研究[D];西南大學(xué);2011年

3 趙菲;家長對幼兒教師專業(yè)能力的期待研究[D];西南大學(xué);2011年

4 萬荃雙;3-6歲幼兒在園自主閱讀材料選擇的研究[D];湖南師范大學(xué);2011年

5 唐鑫;家園合作中親師教育觀念沖突的研究[D];西南大學(xué);2012年

6 梅樊;小學(xué)低年級師生選擇圖畫書的現(xiàn)狀研究[D];杭州師范大學(xué);2013年

7 陶翠萍;城市幼兒家庭親子閱讀現(xiàn)狀及影響因素的調(diào)查研究[D];沈陽師范大學(xué);2013年

  本文關(guān)鍵詞：幼兒與家長對幼兒圖書偏好的比較研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號：289798