本文關(guān)鍵詞：幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)有效性的研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：幼兒教師數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施能力是影響課堂教學(xué)質(zhì)量的重要因素,深入探討幼兒教師數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)有效性的問題,無論從理論層面還是從實(shí)踐層面都具有很重要的意義。 本研究采用文本分析法和課堂觀察法,運(yùn)用改編的《幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)有效性評價(jià)表》與自編的《幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)實(shí)施有效性觀察表》作為研究的工具,從教師的“教”和幼兒的“學(xué)”兩個(gè)方面觀察和分析目前幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)在設(shè)計(jì)和實(shí)施中存在的問題。分析結(jié)果反映出目前幼兒教師在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的目標(biāo)制訂、內(nèi)容選擇、活動(dòng)準(zhǔn)備、過程設(shè)計(jì)等方面都存在不足；在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的有效性中存在以下問題：在講述行為中,講解時(shí)間過多,無效小結(jié)過多；在問答行為中,有效提問率低,理答方式水平低,幼兒候答時(shí)間短；在教師指導(dǎo)行為中,指導(dǎo)幼兒數(shù)不均衡,指導(dǎo)水平較低。 針對上述這些存在的問題,筆者提出了以下的建議：更新教育觀念；提升專業(yè)素養(yǎng)；提高實(shí)踐能力；建立教研制度。
【關(guān)鍵詞】：教學(xué)活動(dòng) 幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng) 有效性
【學(xué)位授予單位】：福建師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號】：G613.4
【目錄】：

• 中文摘要2-3
• Abstract3-4
• 中文文摘4-8
• 目錄8-10
• 緒論10-22
• 一、課題研究的背景10-11
• 二、相關(guān)研究綜述11-17
• 三、課題研究的意義17-18
• 四、課題研究框架18-22
• 第一章 幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)有效性的理論支撐22-32
• 第一節(jié) 相關(guān)概念的界定22-24
• 第二節(jié) 幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)有效性與有效性的理論基礎(chǔ)24-32
• 第二章 幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)有效性文本分析32-50
• 第一節(jié) 活動(dòng)目標(biāo)制訂有效性分析33-38
• 第二節(jié) 活動(dòng)內(nèi)容選擇有效性分析38-41
• 第三節(jié) 活動(dòng)準(zhǔn)備有效性分析41-43
• 第四節(jié) 活動(dòng)過程設(shè)計(jì)有效性分析43-50
• 第三章 幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)實(shí)施有效性課堂觀察研究50-74
• 第一節(jié) 幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)實(shí)施有效性課堂觀察設(shè)計(jì)50-54
• 第二節(jié) 幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)教師“教”的有效性課堂觀察分析54-67
• 第三節(jié) 幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)幼兒“學(xué)”的有效性課堂觀察分析67-74
• 第四章 提高幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的建議74-92
• 第一節(jié) 更新教育觀念74-76
• 第二節(jié) 提升專業(yè)素養(yǎng)76-78
• 第三節(jié) 提高實(shí)踐能力78-88
• 第四節(jié) 建立教研制度88-92
• 第五章 結(jié)論92-94
• 附錄194-96
• 附錄296-104
• 參考文獻(xiàn)104-108
• 攻讀學(xué)位期間承擔(dān)的科研任務(wù)與主要成果108-110
• 致謝110-112
• 個(gè)人簡歷112-114

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：273319