本文關(guān)鍵詞：基于專(zhuān)業(yè)發(fā)展的幼兒教師職后培訓(xùn)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 提高教師專(zhuān)業(yè)地位的有效途徑是不斷改善教師的專(zhuān)業(yè)教育,以提高教學(xué)水平、擴(kuò)張個(gè)人知識(shí)及技能,教育工作者特別把這種強(qiáng)調(diào)教師專(zhuān)業(yè)能力的發(fā)展過(guò)程稱(chēng)為專(zhuān)業(yè)發(fā)展。教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展在教師的職業(yè)生涯中具有極其重要的地位。 教師教育一體化使教師職后教育不再是師范教育的補(bǔ)充,而成為教師教育的重要組成部分,是教師職后教育發(fā)展史上的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn),而教師教育要為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供全過(guò)程支持,又意味著專(zhuān)業(yè)發(fā)展成為教師培養(yǎng)培訓(xùn)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。隨著基礎(chǔ)教育改革的深入發(fā)展,作為基礎(chǔ)教育一部分的幼兒教育改革,也在經(jīng)歷了痛苦的教育觀念大沖撞之后走向真正的實(shí)踐,從是什么、為什么到怎樣做,幼兒教師從被動(dòng)適應(yīng)變化進(jìn)入了內(nèi)在的自省調(diào)整階段,專(zhuān)業(yè)發(fā)展成為幼兒教師恰逢其時(shí)的命題。 通過(guò)對(duì)廣西幼兒教師的問(wèn)卷調(diào)查和個(gè)別訪談,幼兒教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展與職后培訓(xùn)的現(xiàn)狀,主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:(1)幼兒教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的外部環(huán)境和客觀條件尚未完全具備;(2)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展還沒(méi)有真正成為幼兒教師的自覺(jué)行為;(3)職后培訓(xùn)工作的廣度和深度不能滿足幼兒教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的需要。通過(guò)現(xiàn)狀分析可以看出,新形勢(shì)下廣西幼兒教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展與職后培訓(xùn)面臨一系列挑戰(zhàn):(1)鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒教師培訓(xùn)面臨更大挑戰(zhàn):(2)幼兒園男教師培訓(xùn)更加迫切;(3)民辦幼兒教師培訓(xùn)更值得關(guān)注;(4)幼教管理人員培訓(xùn)刻不容緩。 根據(jù)廣西幼兒教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展與職后培訓(xùn)面臨的問(wèn)題與挑戰(zhàn),本研究提出基于專(zhuān)業(yè)發(fā)展的幼兒教師職后培訓(xùn)的基本策略:(1)構(gòu)建培養(yǎng)培訓(xùn)一體化體系;(2)建立分類(lèi)分段培訓(xùn)模式;(3)健全完善園本培訓(xùn)制度;(4)創(chuàng)新多樣化的培訓(xùn)形式;(5)著力開(kāi)展培訓(xùn)師資培訓(xùn)。
【關(guān)鍵詞】：幼兒教師 教師教育 專(zhuān)業(yè)發(fā)展 職后培訓(xùn)
【學(xué)位授予單位】：西南大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2008
【分類(lèi)號(hào)】：G615
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-7
• 導(dǎo)論7-14
• (一) 問(wèn)題的提出7-8
• (二) 研究的意義8-12
• (三) 研究的思路與方法12-14
• 一、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展與幼兒教師職后培訓(xùn)的關(guān)系14-22
• (一) 教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵與取向14-19
• (二) 專(zhuān)業(yè)發(fā)展是幼兒教師職后培訓(xùn)的基本目標(biāo)19-20
• (三) 職后培訓(xùn)是幼兒教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要途徑20-22
• 二、廣西幼兒教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展與職后培訓(xùn)的現(xiàn)狀調(diào)查22-30
• (一) 調(diào)查方案設(shè)計(jì)22-24
• (二) 調(diào)查實(shí)施24-25
• (三) 調(diào)查結(jié)論25-30
• 三、幼兒教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展與職后培訓(xùn)面臨的問(wèn)題與挑戰(zhàn)30-41
• (一) 幼兒教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展與職后培訓(xùn)面臨的問(wèn)題30-32
• (二) 幼兒教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展與職后培訓(xùn)面臨的挑戰(zhàn)32-41
• 四、基于專(zhuān)業(yè)發(fā)展的幼兒教師職后培訓(xùn)的基本策略41-51
• (一) 構(gòu)建培養(yǎng)培訓(xùn)一體化體系41-42
• (二) 建立分類(lèi)分段培訓(xùn)模式42-45
• (三) 健全完善園本培訓(xùn)制度45-47
• (四) 創(chuàng)新多樣化的培訓(xùn)形式47-48
• (五) 著力開(kāi)展培訓(xùn)師資的培訓(xùn)48-51
• 結(jié)束語(yǔ)51-52
• 附錄152-55
• 附錄255-56
• 附錄356-57
• 附錄457-60
• 附錄560-61
• 參考文獻(xiàn)61-64
• 致謝64

【引證文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前2條

1 郭平;;我國(guó)幼兒教師繼續(xù)教育研究綜述[J];江西教育學(xué)院學(xué)報(bào);2011年05期

2 李可娟;;西安市學(xué)前教師在職培訓(xùn)現(xiàn)狀及對(duì)策[J];科教導(dǎo)刊(上旬刊);2010年04期

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

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2 袁攬;民辦幼兒園新手教師在職培訓(xùn)現(xiàn)狀研究[D];湖南師范大學(xué);2010年

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4 張騰;幼兒教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)的實(shí)證研究[D];山西師范大學(xué);2013年

5 張晨;民辦幼兒園師資管理問(wèn)題研究[D];鄭州大學(xué);2013年

6 農(nóng)麗華;廣西南寧市幼兒園教師職后培訓(xùn)現(xiàn)狀調(diào)查與分析[D];西南大學(xué);2013年

7 李雨姝;學(xué)前教育公共服務(wù)體系之師資保障體系建構(gòu)的研究[D];湖南師范大學(xué);2013年

8 張春萍;烏海市海勃灣區(qū)幼兒園的現(xiàn)狀及問(wèn)題對(duì)策[D];內(nèi)蒙古師范大學(xué);2013年

9 王玉鳳;呼和浩特市新建民辦幼兒園園本培訓(xùn)個(gè)案研究[D];內(nèi)蒙古師范大學(xué);2013年

10 吳婷;朝鮮族幼兒教師勝任力研究[D];延邊大學(xué);2013年

  本文關(guān)鍵詞：基于專(zhuān)業(yè)發(fā)展的幼兒教師職后培訓(xùn)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號(hào)：264870