本文關鍵詞：游戲教學法應用于學齡前兒童英語教學的現(xiàn)狀問題與對策研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：心理學、教育學及生理學等相關理論研究成果表明，兒童時期學習英語有許多有利條件：兒童好奇心強、好表現(xiàn)、好動、愛模仿，與成人相比，兒童在語言語調(diào)和口語能力方面更具優(yōu)勢。此外兒童的大腦有較強的適應性和可塑性，然而據(jù)有些學者對部分地區(qū)學齡前及小學低年級學生學習狀況的調(diào)查發(fā)現(xiàn)：兒童英語課堂教學和其它學科一樣，一直沿用與成人英語教學相似的模式，而且課堂上75%以上的時間由老師用來講授，學生只能被動地聽講，接受灌輸。然而，由于兒童自控能力和注意力持久性都較差，也就造成其學習效果不理想。在學齡前階段教育過程中，我們應當培養(yǎng)兒童學習外語的興趣，初步具備進行日�；顒咏涣鞯恼Z言應用能力，并且應與兒童的日常生活和游戲活動結合起來。一方面，這個階段英語學習的內(nèi)容必須是兒童感興趣的、熟悉的，例如畫畫、玩玩具、數(shù)數(shù)、手工制作、過家家、吃零食等；學習的過程更要充分調(diào)動兒童的感知覺及肢體活動能力。學前教育的質(zhì)量牽涉到未來一代發(fā)展的水平，涉及到未來一代一生的幸福，涉及到廣大人民群眾的切身利益，影響到國家和民族未來的發(fā)展。高質(zhì)量的學前教育首先一方面就取決于高質(zhì)量的教育條件和教育方式。 出于以上考慮，筆者進行了本次研究，研究以格塞爾成熟理論、赫伊津哈“游戲人”理論以及建構主義作為理論基礎，結合筆者的日常英語教育教學實踐和長時間的課堂觀摩來探討學齡前兒童英語游戲教學的理論及實踐意義。筆者首先將通過實施問卷調(diào)查、訪談法、觀察法及個案分析法收集到的資料信息進行深入分析，了解了目前我國學齡前兒童英語游戲教學法應用策略的真實狀況，通過分析，筆者發(fā)現(xiàn)了目前兒童英語游戲教學法應用過程中存在的問題，為了解決這些現(xiàn)實中的問題，，筆者構思出了學齡前兒童英語游戲教學法應用理論框架，最后，從近期和長遠兩個角度提出了具體實施對策方案，預計為日后的研究及實踐發(fā)展提供微薄之力。
【關鍵詞】：學齡前兒童 游戲教學法 英語教學 對策研究
【學位授予單位】：遼寧師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2012
【分類號】：G613.2
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 序章9-23
• 一、 問題的提出9-12
• （一） 研究的起因9-10
• （二） 研究的意義10-11
• （三） 研究的理論基礎11-12
• 二、 國內(nèi)外相關研究綜述12-18
• （一） 國外相關研究12-15
• （二） 國內(nèi)相關研究15-18
• 三、 相關概念界定18-20
• （一） 游戲18-19
• （二） 游戲教學法19
• （三） 學齡前兒童19-20
• 四、 研究思路及方法20-23
• （一） 研究思路20
• （二） 研究方法20-23
• 第一章 游戲教學法應用于學齡前兒童英語教學的現(xiàn)狀分析23-31
• 一、 游戲教學法應用背景——學齡前兒童英語教學的現(xiàn)狀及問題23-25
• 二、 游戲教學法應用于學齡前兒童英語教學的現(xiàn)狀及問題分析25-31
• （一） 游戲教學法應用現(xiàn)狀25-26
• （二） 游戲教學法應用于學齡前兒童英語教學的問題分析26-31
• 第二章 游戲教學法應用于學齡前兒童英語教學的理論框架構想31-34
• 第三章 學齡前兒童英語游戲教學法的應用對策34-40
• 一、 學齡前兒童英語游戲教學法設計與選擇34-35
• 二、 學齡前兒童英語游戲教學法應用原則35-36
• 三、 學齡前兒童英語游戲教學法具體實施步驟36
• 四、 學齡前兒童英語游戲教學法實踐模板36-38
• 五、 努力解決學齡前兒童英語教育師資問題38
• 六、 學齡前兒童英語教學需要家庭教育的配合38-40
• 注釋40-41
• 參考文獻41-43
• 附錄43-49
• 致謝49

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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  本文關鍵詞：游戲教學法應用于學齡前兒童英語教學的現(xiàn)狀問題與對策研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：255777