本文關(guān)鍵詞：試論翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式用于小學(xué)信息技術(shù)課程的行動(dòng)研究

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【摘要】：在我國(guó)傳統(tǒng)的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過程中,一般是以教師作為主體,向?qū)W生進(jìn)行知識(shí)的傳授,通過此種方法使學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握能力和實(shí)際操作水平有效的提升,但是隨著信息化技術(shù)的不斷發(fā)展,雖然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)的難度不大,但是卻使其缺乏應(yīng)用學(xué)習(xí)知識(shí)處理實(shí)際問題的能力。針對(duì)這一問題,翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式逐漸興起,并且有許多的教師愿意將該模式帶入到實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,并取得了一定的成效。將通過對(duì)翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的重要性進(jìn)行分析,進(jìn)一步探討該教學(xué)模式應(yīng)用。
【作者單位】： 鄒城市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué);
【關(guān)鍵詞】： 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式 小學(xué)信息技術(shù) 課程行動(dòng)
【分類號(hào)】：G623.58;G434
【正文快照】： 一、在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中實(shí)行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的意義通常情況下可以將小學(xué)的信息技術(shù)教學(xué)劃分為兩個(gè)部分,一個(gè)屬于信息課程改革的要求,另一個(gè)則是隨信息技術(shù)發(fā)展的要求。而翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式對(duì)于小學(xué)信息技術(shù)的發(fā)展有著一定的推動(dòng)作用。其中關(guān)于信息技術(shù)課程的改革是以學(xué)生能力的

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